幼儿教学活动中幼儿语言能力的培养

陈慧杰

(河南省范县第三幼儿园 河南 范县 457500)

在幼儿教学活动中，儿童的自制能力偏低，在教学互动过程中，经常对老师的一些言行举止无动于衷。因此很能提高他们的语言能力，也很难让学生在教学过程中与老师积极互动。与同事，老师或其他更多的陌生人友好相处，探索相关社会知识的标准。因此，鉴于幼儿还没有准备好说什么，老师必须耐心并遵循幼儿的科学思想，以便为幼儿在课堂上讲话所处的环境进行写作。通过使用一些良好的教学方法，我们有效地发展了幼儿的语言理解能力和表现力，从而提高了幼儿的通用阅读理解能力，并实现了高质量教育的教育目标。

1.通过感觉器官实现语言能力的提升

老师幼儿在学习语言的过程中完全依赖与他人的交流和互动，他需要知道他的学生如何感觉到这种交流和互动。对于每个器官，幼儿都会放大并放大语言能力。如果幼儿具有一定的语言能力值，则认知水平会同时提高。随着认知对象范围的不断扩大，越来越多的幼儿语言能力形成。考虑到这一点，当幼儿老师帮助幼儿改善语言能力时，他将系统地结合教学活动和幼儿的认知水平，以便幼儿可以通过幼儿相关的实际任务有效地识别外部问题，有助于提高您的语言水平。例如，幼儿教授必须在春季版本中指导幼儿，以便幼儿可以真正体验大自然的美丽风景。这有助于拓宽幼儿的识别范围，并有助于许多改进[1]。

2.通过视觉兴趣中培养幼儿的语言能力

要想在“润物细无声”的情况下使幼儿很好地生长，请从幼儿的注意力开始，当幼儿对学习有趣时，可以有效地促进语言能力的生长。与对动画幼儿感兴趣的任何人一样，有许多幼儿不能否认其运动图像。因此，教师必须充分理解幼儿的学习热情，为他们提供足够的视觉享受，激发他们的兴趣，并提高他们的学习热情，以便有效地利用他们对幼儿的视觉兴趣。比如，在讲述《天线宝宝》的故事之时，让我们想象一下幼儿上的计数器及其优点。随之通过多媒体播放《天线宝宝》中的幼儿担心动画，有时会指导教程以电视俱乐部的言行来表达他的观点。另一个激动人心的幼儿通过与同事共享并毫不犹豫地打开聊天来解决[2]。

3.养成良好的倾听习惯

通过结合多年的动手学习幼儿，我对这个问题有了深刻的了解。老师需要为幼儿培养良好的听力技能。在许多年级中，当老师向幼儿提问时，幼儿的第一个答案是举手并征求意见和含义。幼儿做出反应时，幼儿无法讲话，但他强迫自己要他讲话，但他没有认真听取其他幼儿的想法和评论。因此，幼儿老师应专注于教育幼儿的言语和行为。幼儿老师应首先认真聆听，并养成让幼儿通过在老师的言语和行为启发下的日常互动逐渐逐渐关注老师的习惯。因此，幼儿可以缓慢而认真地倾听，并养成良好的习惯。如果您不想在教室里听某个人的讲话，而又不专心地面对幼儿，则可以随时提出问题，幼儿会重复老师说的话，幼儿会耐心等待。提醒人们在课堂上其他幼儿被忽略，并称赞那些可以的人。在向幼儿分配任务或向幼儿分配任务时，您还需要仔细聆听并理解问题。在培养个人素养时，一个好人经常会倾听自己的声音。同时，当一个人在社交互动过程中可以很好地倾听别人的声音时，别人会对他们产生良好的印象[3]。

4.通过编造故事中培养幼儿的语言能力

由于他对世界的无知，幼儿对许多社会的理解被老师和父母传给了他。例如，讲故事是一种媒介。同时，幼儿考虑为其他人讲一个特定的故事，以听取许多故事或创建一个有趣的故事。特别是当词汇幼儿累积到一定水平并可供使用时。因此，教师应该给他们机会来创建幼儿故事，以便他们可以在此阶段学习幼儿口语技能。根据良好的执行计划，幼儿可以通过观察特定图像并自由更改语言来创建自己的故事。例如，将篮球比赛的图片发送给幼儿，请他根据自己的见解写一个关于篮球比赛的故事，然后请他解释“谁实现了不同的目标，哪支球队将赢得决赛，哪支球队又会失败。我以悲伤和幸福赢得了胜利。”最后，写整篇文章，并用语言表达。

5.将语言教学融入于其他教学活动当中

在幼儿语言教学过程中，幼儿老师必须在语言教学中自觉地包括另一个教学活动。幼儿语言知识的系统发展可以通过不同领域的有机结合来实现。例如，幼儿老师必须学会将教学活动整合到音乐教育中。如幼儿教材中的歌曲《春天》，这首歌的歌词清晰优美。在歌曲幼儿中，您可以看到一幅非常优美的春天的图画。在欣赏了歌曲之后，幼儿按照歌曲中的说明向春天进行了解释，并向幼儿讲述了春天，说唱和歌曲的结合发展幼儿说的能力[4]。

6.结语

通常，社会上每个人都需要沟通，都需要与其他人进行交流，因此，提高自身的语言表达能力非常重要。尤其是在幼儿时代，就必须注重孩子的语言能力培养，老师必须打破传统的教学理念，将提高孩子的语言表达能力作为首要教学任务。可以将许多创新活动与教学活动集成在一起，以改善幼儿语言能力，例如，激发学生的视觉兴趣，开始语言游戏，创建故事汇等。幼儿将热情对话和分享总结，以改善语言能力。