利用课外阅读分享辅助班级管理的实证研究

2021-11-22夏妍

读与写 2021年30期

夏妍

(湖北省武汉市江夏区金口中学湖北武汉 430208)

引言

我校高二(2)班是本人中途接手的一个班，此前，该班很多学生组织纪律性不强、行为涣散，从学风到班风，各方面的表现都处于年级的中下游水平。在本人接手该班级的初期，该班相当一部分学生完全无学习的动力，对学习完全不感兴趣，部分想学习的学生，也没有好的科学的方法，学习效率非常低下，整个班级没有凝聚力，像一盘散沙。那么怎么扭转这一局面，本人曾经运用了很多办法。其中，最有效的方法，当属课外阅读分享法。课外阅读分享法怎么执行，效果如何，将是本文要探讨的主要问题。

1.课外阅读分享计划执行前班级存在的问题

在学习方面，本人刚接手此班的时候，发现本班的学生自制力比较差，学生缺乏自我管理能力。具体体现在：如果让学生自习，相当一部分学生完全不知道该干什么，不会合理地分配学习的时间和安排学习任务，陷入了被动学习的状态，对学习的热情和动力明显不足。学生们在学习方面投入较少，导致学习效果不佳。

本人也咨询过班上一些学生的家长，询问他们的孩子在家的表现，许多家长表示，自己的孩子在家最喜欢的活动就是玩手机、打游戏，有时候甚至玩到夜里两点，学生在家通宵打游戏的情况也时有发生。据本人在学期初的观察和调查发现本班许多学生不仅对学习丧失信心和兴趣，就连其他的课外活动也不积极参加。那么，长此以往，学生会陷入一种习得性无助的状态。许多学生的确开始自暴自弃，处在危险的边缘。

那么，怎样将他们从这种危险的处境中拉出来，这个问题曾经困扰过本人。后来本人通过广泛查阅有关增强学习动力的资料，发现激发学生学习的内在动机和兴趣特别重要。怎样让学生逐渐爱上学习，通过一段时间的摸索，本人发现阅读和分享法能够增强学生学习和读书的自觉性，激发他们学习的内在动机，促使他们主动学习。通过阅读，也能让学生逐渐地对文字和书本知识感兴趣。课外阅读和分享法，对于提升教育和学习的效率、辅助班级管理，提升学风和班风而言，起到了巨大作用。

2.全班学生阅读和分享计划的推行

每周，本人都会列出一份书单，供学生们挑选。让学生从中找出自己喜欢的书籍，阅读之后写出读后感，之后每周留出两节晚自习的时间让学生们在班上跟大家分享读书体会。最开始，成绩好的学生，觉得这么做是浪费他们学习的宝贵时间，成绩不好的学生，也不太愿意配合，性格腼腆的学生，更是会觉得不好意思上台来分享。

为此，本人曾经专门召开了一次班会，全班一起讨论读书和分享的重要性，利用的就是《认知盈余》里面的观点，本人对学生们动之以情，晓之以理。指出如果每个人如果都能抽出一点点时间，阅读书籍、找到精华，进而跟大家分享，久而久之会产生很大的知识红利。书籍的知识比网络上的碎片化的网文来得更系统和全面，科学性也更高一些。长期坚持阅读，学生们的阅读能力、理解能力、写作能力，自然而然地会得到提高。

需要指出的是，在书籍的选择方面，教师切忌以提高成绩为标准，而是应该以培养学生的阅读兴趣为准。最好选择那些能够解答学生，尤其是学困生对周围世界各种事物和现象的疑问的书籍，特别是那些能够使学困生感到惊奇和赞叹的书(曹微莉，2020)，最好是能够激发学生的好奇心和求知欲的书，这样才能产生比较好的促学效果。

3.阅读分享法产生的效果

阅读分享法最开始在本班实行的时候，有的学生上台来说话是结结巴巴的，一开口就脸红，必须不停地看讲稿，后来，训练过几次以后，他们就能够上台来很自如地分享书中的甚至是自己的观点，本身表达能力不错的学生，更是引经据典、信手拈来。

长期读书对于提升本班学生的学习效率和扭转其错误的思想产生了不错的成效。例如，有一周本人列出的书单全部是关于如何提高学习效率和方法的书，包括《翻转式学习》、《怎样才是最好的学习》、《认知天性》、《未来学校》、《为未知而教，为未来而学》等书籍。通过阅读《翻转式学习》，班级学生对现行教育所推行的翻转课堂更加地认同，上课也更加积极地配合，而不再是流于形式、敷衍应付。通过《怎样才是最好的学习》，班级学生扭转了脑海里面根深蒂固的一个错误观念——国外的学习总是轻松的。学生们通过广泛阅读和分享的活动，了解到：韩国和日本的孩子，高考压力特别大；印度的JEE联合入学考试，被称为世界上最难的考试，从来没有重复的题型。考上印度理工的门槛远超MIT(麻省理工学院)；印度的考试，很少客观题，都是需要背出大量原文的主观题。

通过全班阅读分享计划的实施，本班学生们开阔了眼界和思路，毕竟，现在让他们行万里路，时间上是不允许的，所以，那就只能利用有限的宝贵的时间先读好万卷书，从书中找出更加科学的学习和思维方法，为自己所用，以后无论是写作还是当众表达交流和面试当中，都不会怯场。

课外阅读分享的方法坚持了一段时间之后，学生涣散的精气神已经不复存在，代之以昂扬的斗志和饱满的精神。现在每天课余时间或者自习课的时间走进班级，总能看见有相当一部分学生在认真地阅读和学习。

4.在线家长读书课堂有序开展

家长是孩子的第一任老师和终生的指导者，是学生漫长人生的引路人(崔金阳，2010)。如果家长没有正确的教育理念和恰当的教育方法，将是灾难。过往的案例经常发现，经过一个寒暑假，孩子到学校来，成绩和表现大幅度下滑，假期学生的生命安全事故频发也令人痛心。青春期的孩子正处在叛逆期，接受新事物的速度也比家长快，再者，相当一部分学生的家长，只是凭借着过往经验教育孩子，并没有掌握先进的科学的育儿观念和沟通技能，导致许多学生和家长之间也会矛盾重重。

尤其是每次经历寒暑假或者别的长假，学生们在家里待的时间长了，家长和孩子在沟通当中就产生了很多的问题和隔阂，有的家长跟自己的孩子关系弄得特别僵，最严重的甚至有家长和孩子一个月冷战、互相不说话的情况发生。在这种情况下，本班许多家长感觉很头疼，他们经常跟本人沟通，询问有什么好的方法，能够缓和他们跟孩子们的关系。

那么本人除了将自己总结的跟学生们沟通的好的经验跟家长们分享以外，同时也鼓励本班的家长们多读书，在书中找自己想要的答案。本人自己下了很多的读书和听书软件，也推荐给家长读书和听书，促使本班的家长们丰富自己的育儿知识，更新自己的教育理念。

本班定期召开线上家长会，在召开线上家长会的时候，本人也会列出一些家长必读书单，要求家长工作之余，利用闲暇时间进行阅读和学习，进而掌握科学的教育理念、丰富自己的教育孩子的技能和水平。然后，本人还专门组建了一个微信读书群，将我们二(2)班的家长都拉进来，分享好的书籍，推荐给大家阅读，希望给本班家长跟孩子的沟通带来有用的启示。

关于亲子沟通，本人曾经向家长推荐过许多相关的书籍，例如《非暴力沟通》、《热锅上的家庭》、《解码青春期》、《忙碌爸爸也能做好爸爸》、《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》、《让孩子成为他自己》、《好妈妈胜过好老师》等等书籍。

5.在线家长读书课堂产生的效果

通过阅读和分享，本班学生的家长们，也在不断地成长，提升自己的育儿技能和亲子沟通技巧。在线家长读书和分享课堂坚持了一两个月之后，本班家长们向我的抱怨越来越少了，亲子沟通也越来越顺畅了。曾经有一个学生私底下向本人反应：“老师，我看到我的妈妈也在听书和学习，我真是太开心了”。所以，当家长愿意为了更好地跟自己的孩子沟通而读书学习，这样的家长，会受孩子欢迎，孩子也更愿意向其敞开心扉、耐心交流。

6.读书助力本人的教师成长之路

以前读书，本人总是读功利之书，就是考试用得着什么，就读什么。后来，走上了工作岗位才发现工作和生活中，总会遇到以前从来没有碰到过的挑战和问题，而这些问题前人可能早已经经历过，并且已经形成文字，写在书中，只是需要一点时间和耐心来挖掘和借鉴。为了当一名更加合格的教师，并且向优秀的人靠拢，读书是一个很好的方法。本人在读书的过程中，发现了许多的师生沟通的好的案例，很多的案例可以拿来借鉴为自己所用，本人用得比较好的沟通方法，还会推荐给家长，力图老师、家长、孩子三位一体，通过阅读共同成长进步。

通过《读懂课堂》，本人了解到了，教师在课堂中应当追求的，并不是“教学技术”，而是如何保障每一个学生的“学习权”，实现每一个学生的真正的学习与成长。通过《学生问题个案诊疗69例》，本人了解到，人的身心发展的特点，人的学习与成长的过程，有着普遍规律可循。所以，无论是读两千多年前的《论语》、《礼记》，还是读近百年来的杜威、苏霍姆林斯基，总会觉得很亲切，离我们今天的教育仍然很近，只需要稍稍去芜取精，就能将其中的绝大部分原理再度运用于教育教学实践，就会发现这些原理依然生命常青，对现在的教育仍然具有启示意义。

通过读书和思考，本人发现了班级学生的问题的症结所在，找到青春期的孩子的共性问题，借用书中的方法加以解决，整个班级逐渐学风向好，班风扭转。在高二下学期结束的时候，本人带领的高二(2)班还荣获了区先进班集体的称号，摘掉了“差班”的帽子。