“互联网+”时代下的初中美术教学开展策略分析

薛银霞

(江苏省常州市武进区湟里初级中学 江苏 常州 213151)

引言

美术本来就是一种创造性的学科，而且美术教育在开发人的智力、创造力以及审美能力等方面都起着无可替代的作用。因此结合目前初中美术教学现状与教学措施，本文具体分析了互联网与初中美术教学之间的联系，以及互联网技术在初中美术教学的优势，明确了现代美术教学理念的内涵，总结出一些相关策略可供参考:

1.传统美术的局限性

传统美术的课堂上，一般都是老师在黑板上示范一些绘画技巧，或者直接用语言进行讲解，不管学生能不能理解，知识点都是一样的给学生们灌输。这样一来老师就很难了解学生对课堂知识点的掌握程度，而且学生也不喜欢这种单一的教学模式。

毕竟老师讲的都是教材上有的内容，当学生养成自己翻看美术课本的习惯时，对课堂内容就不怎么感兴趣了。而且老师只能通过黑板给学生展示画画的技法，但美术中的很多绘画技法是黑板无法表现出来的，光靠老师的口述，学生不一定能听懂而且还浪费时间，更别说要去使用这些绘画技巧了。

2.互联网技术在美术教学中的优势

互联网上的各种资源应有尽有，可以满足任何人的需求，学生通过互联网学习美术的话，也可以同时学到其他各大名校的美术公开课，拓展视野的同时，拉进了普通学校与名牌学校之间的距离，使学生提高学习美术的兴趣。

学生可以在互联网技术平台上与其他同学进行互动交流，而且老师也可以利用平台多渠道整合教学资源，设置更多吸引学生注意力的课件，实现最好的教学效果。

3.互联网与美术教学相结合的策略分析

3.1 让学生快速接受互联网。初中生通常情况下，是比较容易接受新鲜事物的，尤其是他们感兴趣的事情。由于互联网与人们的生活息息相关，所以互联网中很多软件学生都能快速上手。若老师能利用互联网技术，开发出艺术类软件，并设置好一定的访问权限，相信学生一定会对美术感兴趣的。老师可以利用平台优势随时跟踪学生的学习情况，而且批改作业、答疑解惑等都能在网络上解决。

学生也能在多渠道感官刺激下，激发学习美术的兴趣。积极的在线上与老师互动，跟同学们进行交流或知识点的分享。既能培养学生自主学习的能力，也能有效提高教学效果[2]。

3.2 避免学生产生网瘾。事有两面，有优势的一面，也有受影响的一面。青少年一般都没什么自制力。网络上又有十分强大的诱惑信息。很容易让学生迷失自我，他们若是长时间吸收一些不良信息(沉迷游戏、小说等)，就会荒废自己的学业。而且他们处于精神涣散状态，对身体健康方面也十分不利。

此外，学生的经济能力有限，一旦产生网瘾就会受互联网言行的影响，为达到上网的目的，他们可能会因为缺钱而去做一些诸如欺骗、偷窃等违法行为。因此老师应对学生加强监督，避免学生出现对学习不利的情况。积极沟通学生的家长，做到第一时间了解学生的动向，与家长共同努力，帮助学生避免网瘾带来的危害[1]。

3.3 注重实践教学。毕竟美术是一门创造性极强的实操课，老师的课件虽然能使学生对美术的兴趣更浓，但是缺少实战经验的话，无疑是纸上谈兵。因此，老师应根据实际情况，鼓励学生从不同角度观察事物，创造出属于自己的作品。让每一个教学环节都以学生为主体，比如老师可以引导学生具体事物的特征或者是样貌，让学生自己通过描绘、剪纸等方式进行艺术品的创作，不局限于统一的风格，以此训练学生的艺术兴趣和实操能力，从而帮助学生开发艺术创造的潜能。

3.4 培养主观能动性、拓宽思维空间。老师在具体教学中，应根据美术学科的特点，以教材为基本点，落实符合学生需求的教学模式，秉承现代教学的理念指导，帮助学生在独立探索知识的各个环节中，培养学生的主观能动性，让他们进一步的自我发现、自我完善。

毕竟学科教材存在一定的局限性，而且这种局限性已无法满足现在的教学需求，因此老师在指导学生实现美术学习的同时，提升自己的专业素养。让学生以教材为基准拓宽知识视野以及思维空间，扎实学生的艺术理论基础。

4.结束语

总之，“互联网”时代的美术教育是革新传统教育的不足，把传统教材呈现的局限性，利用互联网技术，把美术教育与互联网进行完美结合，优化出更符合学生需求的教学策略，把学生放在主导地位，培养学生自主学习的能力。让学生在无尽的网络资源中丰富自己的知识储备，培养自己的艺术底蕴。与此同时老师也能利用互联网技术，提高自身专业素养，在培养复合型艺术人才的同时，实现教学目标。