高中物理教学中学生创造性思维的培养

2021-11-22陈华武

读与写 2021年30期

陈华武

(贵州省惠水县中等职业学校贵州惠水 550600)

可以说，创造性思维是近年来我国教育培训中出现的重要素质之一。对于高中生来说，他们有高考后上大学的经历，但创造性思维对学生来说很重要。由于物理学是一门科学学科，它本身就是一个合理推理和反思的学科。对于创造性思维，学生还需要逻辑和抽象思维。因此，教师应考虑能够更好地培养学生创造性思维的教学方法。接下来，我将结合鲁教版高中物理教材，介绍如何在学校物理课程中培养学生的创造性思维。

1.高中物理教学中学生创造性思维培养现状

在当前的高中物理教学过程中，过分强调教学知识，忽视了创造性思维的培养，也没有忽视对学生的成长和未来发展具有重要意义的创新素质和思维能力的培养。高中物理课程教学受传统应试教学、课程和课程的影响，部分是为了评估学生的学习，而忽视了潜在的创造性思维。我们使用了学生成长和发展的外部指标。如何在高中物理中充分有效地产生创造性思维应该是教育的一个重要目标。并将这种思维模式在教学过程中得以有效践行，把握时代中学物理教学航向，促成教学改革的顺利实现[1]。

2.高中物理教学中学生创造性思维的培养策略

2.1 激发学生的学习兴趣。教师在高中物理课中培养学生创造性思维的最重要基础之一是提高学生对物理课堂的兴趣。如前所述，物理课对学生来说是有一定难度的，所以，当然学生对自己的学习不是很满意，但是如果学生对这门课没有兴趣，他们对自己的学习很满意。本课程效果不佳，但不影响学生创造性思维的发展。因此，在高中物理课中培养学生创造性思维的主要作用是激发学生的学习兴趣。

以鲁教版高中物理教材为例。如果教师正在教授粒子参考系统，则本课程的核心课程应帮助学生了解粒子参考系统及其差异。课前，教师为了激发学生对物理课程的兴趣，可以运用微课教学视频，并在课时展示给学生。学生们看到后，站在同学中间，让他们说：我确保视频被用作参考，看看正在播放什么，是谁，是否被使用。通过这种方式，学生可以了解到物理知识真正与生活息息相关，从而来激发学生的物理学习欲望，为创造性思维的培养做好前提准备。

2.2 利用“师生互动教学”的方式引导学生发展“创造性思维”。我们在基于高中物理教学发展学生的“创造性思维”的过程中，非常感高中物理教学采用“师生互动指导”。学生可以在现有物理知识的基础上把握自己的思想，通过教师的引导和引导，获得新的物理知识。一个“师生互动学习”的过程，强调鼓励学生将自己的物理知识联系起来，使学生可以与知识联系起来最终有效培养学生的“创造性思维”。

例如，在《时间和位移》一课的教学过程中，有效地利用“师生互动教学”培养学生的“创造性思维”。首先，根据课文内容，用“如何用数轴表示上学日中每次上下课的时间”这句话引导学生积极讨论这个问题。例如，学生刘老师说，“使用从左到右的轴号显示，根据轴号的测量增加一些上课时间，完成课程。我在刘的演讲中问刘，“所以轴的数量。线点和线点是什么意思？”刘说，“几条直线表示某节课的结束时间，一条线的竖线表示课间或私课间休息的时间间隔。'我告诉刘。回应表示满意，刘老师的“用数轴代表时间”的解释方式让其他同学有了不同的想法。然后，学生将获得使用多个轴表达“距离和位移”所需的知识。

2.3 利用物理实验，培养学生的创造性思维。高中物理教育中使用的大多数这些版本都与物理实验有关。物理课本，其实就是实验物理课不能讲清楚的具体理论知识，用直观的证据让学生理解得更清楚楚。除了这个作用，通过在网上做物理课堂实验，当然可以在一定程度上增加学生的兴趣，创造一个更舒适、更愉快的课堂。然而，不断变化的教育需求现在出现在高中课堂上，教育者可以通过现实世界的经验培养学生的创造性思维。特别是，教师可以尝试通过真实课堂的体验让学生参与到教育体验中。这不仅能激发学生的学习积极性，还能提高真正高中的教学质量和效率。因此，在“师生互认”的过程中，学生建立了知识关系，最终确定了学生学习中的挣扎。重点放在鼓励学生在体验中学习知识，有效地培养创造性思维。

例如，在《时与变》的教学过程中，我们以“师生互动教学”为名，培养学生的“创造性思维”。首先，课程内容使用了“如何用数轴来反映上学日每节课的结束时间”这句话，以鼓励学生之间的积极讨论。

2.4 依托“自主探究实验教学”的过程发展学生的“创造性思维”。这是高中物理的基础实践学习。为了更有效地培养学生的“创造性思维”，我们遵循“体验式自学”的过程，让学生能够独立探索实验方法，因为他们是实验性的。你可以有效地领导。

例如，在实验：用计时器点测量速度中，首先向学生讲授了计时器点的原理，并分析了学生温习了时间与位移的相关知识。学习《运用探究法，让学生组成实验组，组织自学《用计时器测速》。在这个实验过程中，我并没有为学生规定试验流程，而是放手让学生自主探究，从而有效地发展了学生的“创造性思维”[2]。