浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

刘立杰

(吉林省通化县二密镇中心小学 吉林 通化 134102)

引言

创新意识不仅仅局限于社会精英，每个人都需要具备创新意思，这样才能够促进社会的发展。在小学数学教学当中，教师需要学会在实际生活当中寻找案例，将抽象的数学指数转化为具象的数学案例，复杂的问题简单化，提出有思维深度的问题，促进他们对问题的思考，提升他们思维的活跃程度，让其享受数学学习带来的乐趣，享受创新带来的成果，才能够培养其创新意识。

1.创造创新的情境

课堂是老师教学和学生学习的主要途径，学生通过课堂学习知识，教师通过课堂传授知识和学习的方式[1]。在数学课堂当中，教师需要预留出时间，让学生自己进行思考，让他们发表自己的意见，让每一个人都参与到课程当中。在上课时，需要对他们进行正确的引导和适当的提问，引导他们相互之间进行讨论，对自己的意见进行分析，当学生出现意见不统一时，还可以让他们进行辩论，最终商讨出一个结果。在课堂的最后，老师需要对整个课程进行总结，分析他们在课堂当中的表现以及出现的问题，肯定他们为学习所做出的努力，指出其在学习当中出现的问题并且加以引导，让他们寻找适合自己的学习方式。鼓励部分学生的想法，提升他们学习的自信心，让他们能够提升他们的创新意识。

2.提升思维的活跃性

思维能力是每个人都必需拥有的能力，而数学的学习能够培养他们的逻辑，提升他们思维的活跃性。在进行教学时，就需要让他们从多个角度看问题，提升他们思维的广度。这样对他们打破定势思维有着非常好的作用，让他们不再使用传统的眼光去看待学习，提升他们思维的活跃性。数学教学时还需要提升他们思考的深度，让他们学会通过现象看本质，通过问题的表面观察到题目所含的知识。其次，老师需要鼓励他们进行大胆的想象，使用定势思维看事物会使学生逐渐懈怠，让他们养成固定的思维，这对他们思考问题会带来一定的负面影响。因此，上课时需要学生大胆的猜想，使用不寻常的眼光看待事物，才能够培养他们的创新能力。

3.激发学生的学习潜力

每一个学生的大脑都隐藏着无限的潜力，而教师的教学任务就是要激发他们的潜力，让他们知道自己的能力，进而提升思维的发展[3]。因此，在教学当中，老师就需要从他们熟悉的方面入手，从实际生活出发，运用创新的方式进行教学。在《乘法口诀和口诀求商试一试》的教学当中，这是学生第一次接触加减两种计算方式之后的一种新型的计算方式，但是直接对此进行教学，对他们的思维而言，跨度还是比较大的，老师还需要过渡一下。比如在“四八三十二”这个口诀的学习当中，一般他们只是单纯地对其进行背诵，老师就可以结合生活实际“有一天，小红的妈妈去水果店买苹果，一斤苹果八元钱，妈妈买了四斤的苹果，总共花了多少钱呢？”这该乘法口诀带入到实际当中，使用创新的方式进行数学教学，吸引他们的兴趣，激发他们学习的潜力，提升他们的创新意识。

4.培养他们自主学习良好习惯

众所周知，兴趣才是学习最好的老师，只要学生喜爱学习，才能够让他们进行高效的学习，而培养他们自主学习习惯，提升他们自主学习的思维，对他们的思维能力的锻炼会带来一定的促进作用[3]。在五年级下册《方程》的教学过程当中，学生要学习与方程有关的知识，但是在这之前，他们需要知道他们平常所学习的数学式和方程有什么差别，这两者之间又有什么联系。从这样的角度出发，让他们预习方程有关的知识，找出方程和等式的差别。当他们知道含有未知数的等式为方程，他们也就知道了方程的含义。他们通过自己的努力和思考知道了方程的内涵和意义，享受到了自己独立思考带来的成果，他们就会对数学的学习产生兴趣，不断对知识进行自主学习和探讨，对方程这项知识进行延伸，不断提升思考的深度，对自己数学的学习产生了重要的影响。在这样的过程当中也培养了他们良好的学习习惯，他们通过大胆的猜想、自己的不断验证去证实自己的猜想，即使他们的猜想可能是错误的，这也对他们的思维能力和创新意识的培养带来了促进的作用。

结束语

在小学数学教学当中培养学生的创新意识，还需要教师不断探索和研究，发挥课堂的优势，在课堂当中发挥他们的学习潜力，不断突破自己，不断创新，进而提升自身的创新意识。上述几种教学方式，能够帮助学生更好地培养他们的创新意识，希望上述几种方式能够抛砖引玉，寻找到更多的方法去培养学生的创新意识，为我国的小学素质教育带来一定的促进作用。