浅谈小学数学课堂教学中学生创新能力的培养

2021-11-22李鼎瑜

读与写 2021年30期

李鼎瑜

(贵州省遵义市播州区石板镇池坪小学贵州遵义 563108)

在学习数学的过程中，它对学生的创造思维和逻辑思维能力的要求比较高。这些方面对于一个人的创新思维能力也有着非常重要的影响。创新思维的培养不是一时就会有结果的，从小学开始就培养他们的创新能力肯定会对他们以后的学习产生重大而深远的影响。

1.创新能力在学生学习过程中的作用

小学生的想法很丰富，甚至很多学生拥有无限的想象力。如果教师能够引导这些学生的思想，就能够发展他们的思维能力和创新能力，这些对学习数学非常有帮助。依靠创新能力就可以学到更多知识，但是这种能力和意识是目前我国教育的劣势之一。培养学生的创新能力，不仅能让他们学好数学，还可以在学习过程中增加他们学习的自主性，跟随老师的脚步，拥有独立思考的能力。让学生有了新的创新精神，这样才能在学习过程中理解别人难以理解的内容，进而提出新的观点[1]。

2.小学数学课堂教学中学生创新能力的培养策略

2.1 创设平等民主的教学氛围，诱发创新意识。心理学认为，小学生的好奇心、自信心和创造力是密切相关的。以前，学校师资力量不强，老式的教育方法很可能会破坏学生的自信心，这会妨碍学生的个性和心理的发展。随着时间的推移，它们会导致学生缺乏动力和信心，迟钝是学生创造性思维的最大障碍。教师必须用他们的热情鼓励学生学习数学，与学生交朋友，建立平等和民主的师生关系。多年来，我一直强调，学生说话时要仔细聆听，不要打扰他们回答问题。不论学生回答正确与否，都要鼓励他们以此来树立他们的自信心，还要及时纠正学生的错误。在教学过程中，要鼓励学生在课堂上畅所欲言、发表意见，为教师提供多种思路，营造鼓励学生个人理解、知识和应用的学习氛围。要允许学生表达自己的观点，允许学生有不同的表达方式、不同的解决问题的思路和不同的解题思路。学习数学是一种乐趣，而不是一种负担，它可以让学生感受到成功的快乐，这样同学们就会获得有趣的想法和创新思维。

2.2 学科学习兴趣是培养学生创新能力的基础。兴趣是最好的老师，教师应努力培养学生的创新精神和创新能力。儿童对学科知识的兴趣是决定儿童获得学习机会的前提和基础，也是培养学生创新意识和创新潜能的前提。当学生对数学产生兴趣时，可以唤醒孩子的好奇心和对数学的渴望，他们就会迫不及待地作进一步的探索。最终实现创新能力和创新意识的发展。小学数学课程相对简单，接近现实生活。如果老师懂得如何在课堂上教学，课堂就会变得有趣而有效，而真正的数学课可以赋予正在学习的人以力量，压力当然就会变小。在练习过程中，传统的批改作业模式可以改变在课堂上的接龙方式。

例如，学生可以进行简单的加法、减法、乘法、除法运算。在本节课中，教师可以采用课堂问答游戏的方式，将所有计算的问题以多媒体形式呈现，让学生回答问题，随意提出问题来让学生回答。在这种情况下，课堂气氛变得活跃起来，学生对课程充满热情，学习的积极性也可以得到提高。今天，在这样舒适的学习环境中，更利于开发学生的创新潜能。

2.3 将主导变为引导，留给学生更多独立思考的空间。在我国传统的教育体系中，教师主导着课堂。在课堂教学活动中，老师只是引导学生积极思维，让他们能够轻松愉悦的学习。这种教学方式虽然可以有效地防止学生进入思维误区，但它不仅具有欺骗性，而且不可避免地干扰了学生自发思考的能力。通过将主导变引导这种方式，学生就可以做自己的主导者，给学生更多的独立思考和自我反思的空间和机会。

又如，在几何单元的学习中，单元总结通常是为了帮助学生清楚地了解几何形状以及在线教授学生学习几何形状的所有方法，这样可以避免学生混淆其特征。通常，老师会区分矩形、正方形和长方形的属性，并解释如何学习它们的相关知识。在这种情况下，老师可以给学生自主学习的机会，让他们思考、研究和得出简短的结论，让学生主动的学习。这样，学生不仅在学习过后获得独立思考的能力，而且还会让他们发展批判性的思维，这样他们才能在以后的学习过程中获得更多更广的知识。因此，要根据学生的学习情况及时的修改学习计划。

2.4 挖掘教材创新因素，肯定学生质疑精神。通常，教科书每隔几年就会编辑和修订一次。在这个过程中，教科书的内容会发生变化，或者增加了新的简单的计算方法。对于新时代的数学教师来说，要通过正确的教学方法来引导学生新意识的形成和新机会的发展。教师要总结新旧教科书的变化，并呈现给学生，让他们真正理解书本知识的变化。随着这些书本知识的变化进行更新，学生不能盲目地否认课堂上提出的问题，但必须要有质疑精神。如果学生提出质疑，教师就需要肯定学生的质疑精神，而且本书的内容不是绝对权威。如果学生在学习和思考的同时有问题，可以随时提出并讨论这个问题[2]。