教智融合背景下的小学数学高效课堂构建探析

贾建斌

(江苏省苏州工业园区景城学校 江苏 苏州 215000)

数学高效课堂的构建在现代科技冲击影响下，想要提效的最佳途径就是让课堂智能化，打造智慧课堂。而教智融合是老师在教学过程中融入智能化教学方式的简称，也就是老师在教学过程中融入当今能为学生学习所用的一切智能化途径来打造智慧课堂，帮助学生提高教学效率的一种方式。众所周知，学生小学时期是学生打基础的时期，在这一时期的数学学习过程中学生需要扎实数学基础。因此在小学的课堂上做好教智融合背景下的小学数学高效课堂构建探析十分重要。

1.教智融合背景下的小学数学高效课堂构建探析的意义

小学时期是对学生打基础的重要阶段，在学生这一时期，对学生的兴趣培养，学习思路的培养以及学习方法的培养，都决定了学生今后的学习成绩以及学习态度。而现在科技如此发达，想要与时俱进，想要跟上社会的步伐，老师就要将最适合学生的资源都运用在教学过程中，让学生在享受科技信息进步的优越生活中也享受科技为我们学习带来的快乐以及便捷条件。而对于老师来说在教学过程中打造智慧课堂，也能极大地解放老师的劳动力，拓宽学生的知识面，丰富学生的数学视野。因此，在学生小学数学高效课堂的构建过程中，科技，信息技术以及智能化的融入必不可缺。

2.教智融合背景下的小学数学高效课堂构建探析的策略

2.1 VR教学方法融入数学课堂，激发学生学习兴趣。近年来，越来越多的VR技术融入了我们的生活，VR电影，VR游戏，甚至是VR教学。正因为VR能够将简单的二维世界，用三维立体的角度展现出来，给人们呈现出一种身临其境的视觉盛宴，所以广受喜爱。对于老师来说，想要紧跟时代步伐，就应该吸取最好的资源为我所用，为班级学生所用。VR教学在小学数学教学的过程中，可以让学生身临其境的体验数学中的定理推算过程，让学生在简单而又新颖的教学课程上愉悦轻松的学习数学文化知识，极大程度的调动着学生学习数学的积极性[1]。

例如：VR教学在数学中的应用，对于中断年级学生来讲，比起小学高段年级的学生的教学效率会更高，因为年龄小的学生天性爱玩，他们有对一切事物充满好奇心的特点。首先，首先，老师再选择VR视频的过程中可以借鉴网络上一些优秀VR教学视频投入VR设备中，也可以利用Premiere，AE等剪辑软件进行课程设计。比如在对于长方形，正方形的讲解过程中，老师要根据本章节的教学目标以及所学知识点在网络中寻找VR教学视频，然后根据自己课程的特点进行简单的Premiere简单的剪辑。其次，老师要将学生分成多个小组，在小组中选出小组长，然后由老师安排小组长对组员进行简单的设备使用说明，并依次安排学生在一定时间内带好VR眼镜。在上课过程中，老师要让学生带好VR设备之后，把之前准备的有关长方形，正方形的教学视频用VR的形式向学生进行展现。最后，老师要就长方形，正方形这一问题在视频中让学生有一个清晰的认知，然后根据本堂课程的学习进行询问，通过提问的方式验证学生的学习成果，然后对学生的学习进行查漏补缺。

2.2 信息化教学法，培养学生与时俱进的思维。信息化教学是老师对学生用信息技术融入小学数学课堂，让学生通过网络的世界来拓宽视野，增长知识的一种学习方式。而当今社会网络发展日新月异，课本的改革跟不上网络时代的进步，而新颖的数学题目都较为贴近人们的生活，学生如果不能与时俱进，很难跟上时代步伐的节奏。教智融合背景下的小学数学高效课堂构建，其中通过信息化技术来融入小学数学课堂，拓宽学生的数学视野，培养学生的数学思维是一种有效的教学方式。而老师想让学生数学课堂信息化，就应该抓住知识点的延展性，在课堂上积极运用信息化技术，把延展性较好的知识点进行拓展，让庞大而又精准的知识点为我们小学生学习所用[2]。

例如：师带领学生学习小学四年级下册统计表与条形统计图这一章节的过程中，老师首先要确立通过对调查记录的整理，学会让学生填统计表，认识表格并可以在表格中表示条形统计图这一知识点教学目标。然后在班级内简单进行知识点的介绍，可以选取从网络上寻找比较新颖的教学实力来让学生进行学习。在学生能够读懂条形统计图并根据统一图进行简单解释说明之后，老师要带领学生进行应用题的练习。对于此知识点较为简单而延展性较好的学习章节，老师采用信息技术进行教学，可以体现在对应用题的理解上。老师可以从网络上寻找大量的与此章节有关的，较为新颖的题目进行考察，然后运用上本章节的知识点让学生进行练习。最后，老师要让学生懂得利用各种各样的题目来练习，学生用条形统计图表示不同的数据感受，统计图，统计表的特点以及作用。老师对学生的学习成果进行依次检验，利用信息技术从网络上寻找难易不同的题目，让学生进行训练，让广阔的题海为小学生学习提供最佳便捷的条件。

2.3 翻转课堂教学法，调动学生学习主观能动性。随着新课程改革的颁布，老师们越来越注重对学生综合能力的培养。传统的教学模式以教师为课堂的主导者，老师在数学课堂上讲解数学知识的过程中，依照老师的思路为主，学生只是紧跟老师的数学思路进行学习。学生在学习过程中一旦在学习思路上掉队，就很难跟上老师的数学思路。由此可见学生的学习思路对学生学习数学是十分重要的，老师要转变传统的教学方式，倡导医学生为主体的课堂教学模式。因此，老师选用翻转课堂教学法，就很容易改变此弊端对学生的不利影响。而用反转课堂进行教学，更容易利用信息化技术融入小学数学课堂，因为当今学生的学习已经被网络知识以及各种科技手段所覆盖，他们进行自主学习的过程中，必不可少的会运用一些短视频软件进行题目搜索，或是辅助小猿搜题等一系列的app进行答疑解惑，极其有利于调动学生的积极性来达到教智融合背景下的小学数学高效课堂构建[3]。

例如：在老师带领学生学习苏科版小学数学五年级上册的过程中，对于小数加减法的运算老师可以采用反转课堂进行教学来达到调动学生主观能动性，提升学生课堂主体地位的目的。首先，老师要根据教学目标设立学生课下需要学习的问题。位数相同的小数加与减的计算方法在算理上有什么联系，小数点对齐是运用什么样的道理，如何进行小数加减法的运算，举出常用的生活中小数加减法应用实例并从网络上寻找例题在班级中进行分享。其次，在老师提出课下预习问题之后，老师要积极的引导学生在课下利用小猿搜题，抖音以及快手等App来进行学习。随着科技的进步，短视频已经成为人们生活中必不可缺的视频娱乐软件，老师只有正确的引导娱乐软件的用途，才能让学生发现在app上学习也是一种快乐的事情。并且当今的短视频对于一些教学内容做的相当不错，还会为学生提供一些相应的教学技巧，所以老师想要打造教智融合的小学数学高效课堂，运用好这一方法也是相当有效的。最后，老师要根据学生课下的学习进行课堂验证，把学生搜索到的较为新颖的题目用在班级练习过程中，这样不仅增强了学生的数学自信心，而且让学生熟悉知识点，当老师对知识点稍加讲解，就可以达到帮助学生查漏补缺的教学效果。而作为课堂的主人，学生想要在数学课堂上表现自己，就会积极运用课下玩的时间，进行数学答疑解惑来提升自己，这样，小学数学高效课堂的构建就有了很好的辅助工具。

2.4 多媒体教学，数学课堂趣味化。老师在课堂上不能及时的进行延展，就导致很多学生对于一些趣味化数学知识掌握的很少。而数学趣味知识有很多，学生对于此类趣味知识的学习是十分感兴趣的。对于高年级理解能力较强的学生来说，增加此类趣味知识十分有利于学生对学习数学的兴趣培养以及兴趣建立。而以往人们对数学课堂的认知都过于简单，但新型教学技术辅助下的数学课堂的构建应该是有趣的，灵活的，有灵魂的。老师要积极利用多媒体进行教学，在课堂上播放一些趣味数学知识，让学生在学习数学的过程中感受到数学的奥秘，体会到学习数学的快乐[4]。

例如：作为老师的我们首先要在备课的过程中进行趣味知识的筛选，将有趣的数学故事融入到学生的教学过程中。其次，“万物皆数”，人类离不开数学，动植物身上同样体现着数学。老师要积极寻找有关趣味故事的视频以及小故事利用课前时间进行展示，展示故事如：“计数专家”蚂蚁 英国的昆虫学家兴斯顿做了一个有趣的实验：把一只死蚂蚱按照一块比一块大1倍的比例，切成小、中、大3块，摆放在蚂蚁洞口。当蚂蚁发现这3块食物后，立即调兵遣将前来搬运，10分钟后，大群蚂蚁如同一支由组织的军队接蹱而来，之后分别奔赴不同的猎物。昆虫学家观察蚂蚁数量的分配，不禁大吃一惊：有28只蚂蚁聚在小块蚂蚱周围，有51只蚂蚁聚在中块蚂蚱周围，有89只蚂蚁聚在大块蚂蚱周围。兵力的数量与蚂蚱大小的比例基本一致。最后，对于六年级学习分数运算的过程，老师要稍加引导，从课前故事引出六年级应学的分数知识点，然后展开分数知识的学习。

3.结束语

只有让科技为我所用，才能培养出更适应社会发展的新型人才，才能担负起对学生认真负责的教学责任。老师在教学过程中想要把教智融合背景下的小学数学高效课堂构建好，就要不断探索新的教学方法，并在数学课堂上不断应用，不断实施，不断验证，来帮助学生找出最高效的教学方式。这就意味着作为教育工作者的我们，任重而道远。