借助趣味 构建语文高效课堂

⦿东林花

趣味性教学在小学语文课堂中越来越受到欢迎，得到了教师和学生的一致好评。趣味性教学主要是依据学生的兴趣爱好所实行的，兴趣在学生的学习中发挥着越来越重要的作用，是指导学生学习的导师之一。所以小学语文教师在开展语文教学时，要选择带有趣味性主题的教学方式，以此来激发学生学习热情，提高课堂学习效率。本文就如何在语文课堂中运用趣味性教学构建高效课堂展开研究讨论。

一、以情景化模式进行课堂教学

情景化教学模式就是教师将语文课文故事化，让学生扮演角色，展开教学。现如今是一个多媒体信息技术发展的时代，这个时代也是最能体现学生兴趣的时代，所以教师要抓住这个机会，在学生的兴趣点上开展语文教学。兴趣是学好任何一个学科的关键，尤其是对于小学生而言，兴趣往往是激发他们学习的最大动力。在语文的教学中，教师学会在里面寻找突破点，让学生在一些文章或者语文园地中扮演角色，参与学习，文章是由一个个故事组成的，每一篇文章都是一个情景故事，所以教师可以根据每一篇文章设计一个情景故事，让每一位学生都参与到其中，扮演文章中的角色，亲身体会语文，感受语文中的魅力，这样比起来干巴巴的读一些枯燥的文章来说，更容易激发学生语文学习的兴趣。

例如，在学习《动物王国开大会》这篇课文时，教师让学生提前商量好扮演的角色：一个学生扮演小白兔、一个学生扮演梅花鹿、另一个学生扮演大灰狼，还有一个学生扮演老虎，让学生在课余时间先练习排练一下，在课堂上让学生根据文章内容进行演绎，在演绎的同时，教师利用多媒体为学生放上关于动物开大会的背景动态图和伴奏音乐，让学生将故事以情景化的形式展示给大家，让学生通过情景化模式的教学学习文章内容，这样也有利于学生对文章内容的记忆。

所以教师在授课时，要选择学生感兴趣的形式开展教学，倘若学生对授课内容不感兴趣，教师设计的再丰富也是难以达到教学目标的，所以教师授课时可以将视频、音乐夹杂在其中，让它们带动学生学习语文，要想培养小学生语文学习兴趣，就要从学生的兴趣点出发，对此教师应该注重学生语文情景的设计，构建一些开放式的语文学习空间，来激发学生的语文阅读兴趣。同时教师应演好自己的角色，提高语文教学质量。

二、以故事的形式开展教学

对于小学低年级学生来说，他们刚刚接触校园生活的学习，自主学习能力较差，对事物的认识更多的是直观思维，缺乏自我思考的能力，对于枯燥的语文内容提不起学习兴趣，所以教师要选择具有趣味性的教学模式，如以故事的形式讲语文。

例如，在学习《曹冲称象》这篇课文时，教师在给学生示范阅读文章的时候，要附带着感情，将自己的情感投入到其中，先让学生产生兴趣，读完后，教师可以给学生讲讲曹冲的故事，让学生对这篇课文的印象更加深刻，对曹冲这个人物了解得更详细。

对于小学生来说，他们对故事是非常热情的，故事可以吸引他们的注意力，还可以从中学习到很多课外的知识，既提高了课堂的学习效率，又丰富了课外语文知识。所以教师要让语文课堂灵活起来，这样学生的学习热情才会高昂。

三、在趣味性交流中学习语文

在交流的同时就是倾听的过程，交流学习对于语文教学也是一个不错的教学模式，师生在交流的过程中，教师可以发现学生的不足之处，并加以纠正，同学之间交流，可以学习对方学习语文的特点，以此来补足自己的缺点。同时在交流的过程中教师可以发现每一位学生的学习特点，交流性学习可以培养学生说的能力，增强语文阅读学习的效果，在交流的过程中教师要仔细观察每一位学生的表现，尤其是不善于表达和成绩差的学生。所以教师可以利用信息化技术为学生播放文章录音，让学生通过倾听后一起交流学习。

例如，在学习《坐井观天》这篇阅读课文时，教师先给学生播放几遍这个文章的录音，先明白文章讲述的内容，再组成小组进行交流，自己通过倾听文章了解到的知识，在学生交流的过程中教师可以加入他们的交流，看看学生们交流的效果如何，几分钟过后让小组派代表上前交流，这时教师可以向学生提问：你怎么看待井蛙这个动物的做法？通过阅读你明白了什么道理？让学生表达自己的想法，教师在学生的回答中发现学生的不足，将其指出，不断弥补学生的缺点，让每一位学生都展示出自己最出色的部分。

综上所述可以看出，在低年级小学语文课堂中运用趣味性教学可以构建一个高效的语文学习课堂。因此，小学语文教师要灵活掌握课堂学习，通过情景化教学模式、讲故事的形式、趣味性交流学习来提高小学语文课堂效率，激发学生学习语文的兴趣，丰富语文的学习知识，让每一位学生都参与到语文学习中来，让每一位学生都能感受到学习语文的快乐。