关于小学六年级数学高效课堂的构建方略

2021-11-22陈文用

小学生 2021年3期

⦿陈文用

在时代的发展与进步中，对于创造性人才的需求越来越迫切，但是传统教学理念下，对学生自主性的扼杀十分严重，导致其学习缺乏主动性，不利于对其创新能力与思维的培养。所以，改善课堂教学，建立更加高效的课堂学习，是目前教师的重要目标，也是教育改革的重要方向，因此本文结合以人文本的教育理念，提出以下各种高效课堂构建方案。

一、加深课改内容，重新定位教师的职责

在课改中明确指出学生才是课堂中的主体，所以在任何的教学活动中，都应围绕学生而进行的。与传统教学理念不同，这种教学理念在理论与实际中都具有更加优秀的效果。新的教学理念中，教师在课堂中将不再以主宰者的身份存在，其主要作为课堂中的引导者与知识传播者指导课堂学习，打破传统课堂中学生只能跟随教师的讲解进行学习，无法表达学习上的疑问，无法进行自主思考，所呈现出的灌输式教学。教师作为知识的传播者与引导者，在课堂中主要引导学生自主进行知识的学习与习题的解答，所以应降低教师在学生心中高高在上的地位，与学生处于一种平衡且和谐的关系，其才会在不断地引导过程中，提出自身的疑问，从而加快其学习状态。并且也会与教师之间进行细致的交流，分享其在学习与成长中的真实想法，一同进行成长与学习。例如，在学习过程中，教师可组织学生进行小组合作学习，在组织小组合作学习过程中，教师不应在讲台上进行等待，应走下讲台，与其一同讨论，并在讨论过程中多加肯定与鼓励，引导其进行自主思考学习。教师也可通过对学生的了解，结合其真实的想法设计课堂学习，使学习更加高效。但是这却不意味着教师必须无条件地退让，必须具有一定的沟通底线，坚决避免纵容现象出现，既亲近又具有一定的威严，做好一位引路人的职责[1]。

二、善于运用媒体技术，与知识学习相结合

在传统教学中，最为重要的问题存在就是缺乏学习的趣味性，很多学生调研工作中，同学们都表示数学课堂十分的无趣，难以提起学习的兴趣，并且在长时间的跟随教师学习中常常感到困倦，无法集中学习的经历，同时感觉数学学习在生活中也没有运用，长时间学习中对数学学科产生了厌恶心理。根据以上调研，教师必须做出反省，重新改善数学课堂学习，丢弃传统的教学方式和方案，运用在时代发展中不断革新的多媒体技术，助阵数学课堂学习[2]。由于学生对于新鲜事物具有强烈的兴趣，所以教师必须牢牢把握这一特点引进多媒体技术，从而吸引其注意力。在这一技术的运用过程中，可充分结合学生的兴趣和喜好，将其与多媒体技术相结合，使课堂更具有魅力，从而对数学学习产生兴趣，更加主动的参与到知识学习。例如，当在小学六年级的学习中，有很多知识都可以运用多媒体中PPT进行展示，使学习内容更加清晰直观，并且在部分习题中，将其运用动图进行情境演绎，学生通过对动图的观看，产生学习的兴趣。

三、灵活结合生活，创造与生活相关的情境

知识与生活之间是紧密相连的，知识的来源就是生活，但是传统教学中常常使知识与生活相脱离，这是错误的，教师低估了生活对于教学的重要作用。所以，在课程改革中可将数学知识与生活实际案例相结合，从而吸引学生的注意力，对问题与知识进行探究，在此基础中学会知识，同时也会增强同学的知识运用能力，明确知识在生活中实际运用，实现数学的真正目标[3]。在很多对教师的评判中，能否将知识与生活相结合是其能力的重要体现，结合实际生活的教学更具有侵染力，课堂效果更高。例如，在讲解数学课程中，教师首先可以讲解曹冲称象的故事，之后引申一个生活数学案例，在动物园中为称量大象，运用一个平衡木板，将大象放在一边，另一边放石头，直至平衡木保持平衡即可，将石头进行称量即可得知大象的重量。通过故事，首先激发了学生学习的兴趣，结合之后的实际生活案例，讲述了数学知识在生活中实际运用，使学生感觉到知识与生活之间的难以分割，以及数学知识在实际运用中的巨大实用性，从而使其喜欢上数学知识的学习，在这一过程中，教师也可结合多媒体技术，可以使故事和实例更加生动且具有吸引力。