移动平台下翻转课堂在中职电子商务课程中的应用

施翠莉

（江苏省江阴中等专业学校（高新区校区），江苏 江阴 214433）

0 引言

很多中职学校都开展了电子商务课程，电子商务是一个与计算机信息技术联系密切的技术，在这个“互联网＋”深入发展的社会，电子商务的重要性是显而易见的，电子商务专业能利用大数据进行分析，将互联网的优势发挥出来，这个专业的特性就要求这个专业能紧跟形势，顺应时代发展的潮流。电子商务以前的教学方式比较落后，不能满足这个专业的发展需要，翻转课堂的出现就很好地满足了电子商务专业教学的需要，这种新型的教学模式刚好可以弥补传统教学模式的不足。因此，依托着移动平台的便利性，这种新型的教学模式受到很多的青睐，被广泛应用于中职电子商务课程之中，本文就来谈谈在移动平台普及的大背景下，翻转课堂在中职电子商务课程中的应用。

1 翻转课堂的教学方式

当下，信息技术发展迅速，出现了很多新兴的教学理念，翻转课堂的出现就很好地适应了这种新的教育要求。翻转课堂教学法与传统的教学方法有非常大的不同。传统的教学方法主动权是掌握在老师的手里，老师把自己熟知的知识传授给同学们，同学们在吸收老师的知识。翻转课堂与之不同，翻转课堂可以覆盖预习、讲解、训练等各个学习方面，每个学习环节都有相应的多媒体资料，同学们可以利用这些多媒体资料，从不同的方面去学习老师所讲的内容，听完课程后，同学们可以向老师进行提问，让自己的疑惑得到及时的处理，老师也能及时了解到学生不懂的地方［2］。

2 与传统教学方式相比，翻转课堂的优势

2.1 上课时间灵活

翻转课堂是依托计算机信息技术和移动平台发展起来的，这使得它上课时间更加灵活方便，不需要有专门的教室，不需要身边有老师，只要你有一台可以上网的设备就可以上课。如今的学生课程比较繁忙，业余生活也比较丰富，能认真地坐在教室听老师讲课的时间很少。而翻转课堂就提供了很好的机会，如果同学们有事不能参加线下课程，但可以在自己的空闲时间利用翻转课堂上课，灵活的上课时间可以让学生做到课程和活动两不耽误。

2.2 更有针对性的学习

传统的教学方式，老师会针对大多数学生的学习状况来制定教学方案，这样就很容易忽略极其优秀或者学习比较有困难的学生，可能会使优秀的同学不能进行拔高的训练，学习比较困难的学生跟不上老师的步伐而耽误学习。翻转课堂就很好地解决了这种方式，翻转课堂的内容是可以根据自己的情况进行选择的，并且有回放，比较优秀的同学可以提前学习其他的内容或者进行拔高训练，那些学习有困难的学生就可以回放自己没有听懂的内容。这样有针对性的学习方式，不管是对哪类同学来说，都是有益的。

2.3 增加上课的趣味性

专科学校学生对课堂不感兴趣，传统的教学方法枯燥乏味，难以激发学生的课堂兴趣。翻转课堂则通过小组讨论，互相提问等方式来增加互动性，这样就使课程活跃起来，增加上课的趣味性，也有利于提高学生的上课兴趣，让他们更积极主动地去学习［3］。

2.4 充分利用现有资源

在传统的教学模式下，老师所讲的内容有限，同学们能接触到的内容比较少，范围比较狭窄。但是翻转课堂不同，翻转课堂可以整合网络上的内容，给学生更多的资源，开阔学生们的视野，了解到更多的相关内容。

3 翻转课堂的局限性

3.1 增大老师的工作量

翻转课堂不仅要求教师制作PPT，还要求教师制作微格课。微格课和辅导课程要消耗教师的巨大精力，耗费大量时间。与传统的教学方法相比，这种教学方法更加麻烦，对教师提出了更高的要求。

3.2 学生的自制力比较差

翻转课堂主要是线上教学为主，学生通过看视频的方式来学习课程内容，中职学生的自制力比较差，很多情况都是打开视频进行播放，人却不在上课的状态。对于这部分自制力比较差的学生来说，翻转课堂这种教学方式就没有很大的优势了［4］。

4 翻转课堂在中职电子商务课程的应用

4.1 有效联系课前、课中、课后的内容

在上课之前，老师可以利用翻转课堂给学生们布置预习任务，老师提前设计好上课所需要的教案，学生在翻转课堂上完成预习任务，对上课的任务提前进行了解。在课中，老师可以通过翻转课程，讲解课程内容，带领学生们进行学习，将线下线上结合起来，呈现更好的课程效果。下课后，学生们可以通过来回翻转来强化他们已经知道的知识，从而专注于他们需要学习的东西。在电子商务教学中，利用云课堂软件进行课堂翻转、组织教学，教师与学生在课前、课内、课后复习和评价中进行积极互动。这种教学模式将课前，课中，课后三个学习阶段有效地联系在一起，有利于保证学习的连续性，提高学生的学习效率，保证学习的质量。

4.2 设计教学内容，引导学生进行实践操作

电子商务这个专业是需要同学们熟练的、利用网络开展的商务活动，并且需要有创新思维的创新性人才。尤其是对于中职学校的学生来说，更多的是要求他们掌握实际的操作能力，而不是理论知识。翻转课堂的教学方法很多元，并不局限于对书本知识的理解。老师可以对教学内容进行设计，通过演示法、讨论法、比赛法等方式来引导学生进行实践操作，利用翻转课堂，同学们可以体验模拟商务活动，提高自己的实际能力［5］。

4.3 JiTT 的模式提高学习效果

JiTT 称之为”即时反馈适应性教学”。传统的电子商务课程中，老师掌握主动权，对学生进行知识讲解，学生处于被动的地位，主要以吸收老师所讲的知识为主。但是翻转课堂就可以避免这种情况，翻转课堂把电子商务课程的主动权交给学生，学生不仅可以吸收老师所讲的知识，还可以在课程最后向老师提问，及时反馈问题，这样不仅可以解决学生的疑惑，还能让老师更加了解学生的状况。让老师能够及时参与进学生的学习过程并且为学生解惑答疑，提高学生学习的主动性，学生还可以根据老师布置的作业要求，观看视频资料，遇到问题还能查阅资料，遇到自己解决不了的问题还能登录教学软件，进行团队协作完成操作任务。在整个过程中，教师可适时回馈学习成果、回答问题、鼓励讨论、分享，提高学生的参与意识和自主性，挖掘和提高学生的学习潜能。除此之外，教师及时了解学生的学习状况，还可以根据学生的掌握情况制定下一步的学习计划，有利于提高教师的教学质量。

4 实施翻转课堂教学法的几点建议

4.1 改进激励机制

很多中职学校为了提高学生的积极性，都会采用一些措施来对学生进行激励，然而大部分学校的奖励机制都是仅限于平时成绩，这样就可能导致学生不重视翻转课程的学习成果。为了避免这种情况的出现，学习应该改进激励机制，采用综合的成绩测评方式，将翻转课堂课程的成绩、学生成绩与电子商务实际操作的绩效结合起来，让学生真正愿意积极主动去利用翻转课堂学习。

4.2 改进课程考核方式

为了让学生认真学习翻转课程中的内容，对学生的学习成果进行检验，仅采用传统的考试形式是不可以的，所以中职学校的考试形式也要进行相应的调整，不能仅凭期末的一张试卷来考核学生们的学习成果。例如中职学校可以考虑采用翻转课堂＋实践技能＋期末理论考试的形式进行考核，将翻转课堂的学习状况和实践技能纳入考核之中，这样可以提高同学们的重视程度，有利于促进同学们认真学习翻转课程中的内容。

4.3 改进教学模式

传统的教学模式以网络课堂为主，过于注重期末考试成绩。这种教学模式难以培养学生的实践能力。要改进和重视学习过程，让学生利用滚动课堂学习，为学生提供真实的企业运作，参加教师研究团队，参加三元学科竞赛，将理论知识应用于实践，提高学生的实践能力。

5 结语

科学技术和信息技术的不断进步促进了教育观念和教育模式的转变，新的教育理念和教育模式正处于不断完善和发展的过程中。通过上面的分析，我们可以明显地感觉到翻转课堂在电子商务教学中具有很大的优势和很强的可行性，但是，任何一种教学模式都不是完美的，所以也存在一定的局限性。这就要求中职学校以及老师在具体的学习情况下具体分析，选用适合学生的学习方式，采用线上线下相结合的方式，既要发挥线下面对面学习的优势，又要充分利用线上翻转课堂的优势，实现效益的最大化，促进学生们更好地学习。