幼儿园课程游戏化的实施策略研究

徐 琳

(江苏省张家港市鹿苑幼儿园 江苏 张家港 215616)

做游戏是在幼儿园中特别常见的活动。游戏对幼儿的身心健康、全面发展有着非常重要的影响。游戏可以对幼儿的情感、智力、兴趣爱好、养成良好习惯、健康心理和身体、人格魅力等等这些方面都有着推动作用。随着幼儿园的教学课程不断游戏化，幼儿教师应该以新课程新理念为指导，根据幼儿的实际情况出发，积极探寻幼儿园课堂游戏化的实施策略。

1.营造轻松喜悦的游戏课堂气氛

在幼儿园的教学课堂中，游戏属于教学课堂中最重要和最基本的教学途径。幼儿教师根据不同的教学内容来设计出相应的游戏并实施在教学过程中。第一，幼儿教师需要了解每个幼儿的兴趣爱好，再结合课本内容设计出幼儿都能够积极参与的游戏，一定要控制好游戏的时间；第二，幼儿教师还可以抓住教学课堂中的某些知识点融入对应的游戏，以此吸引幼儿的注意力，让幼儿能够专心致志的听课；第三，在教学的过程中教师可以适当使用一些游戏的语言，给幼儿创造出一种轻松愉快的氛围，让幼儿能够发挥自己的想象力。这样教师就可以为幼儿创造出一种虚拟的游戏环境，以此激发出幼儿的兴趣，让幼儿都能积极的参与进来；第四，教师可以在课前准备一些在课堂中需要用到的材料，然后在课堂中让幼儿自己手脑并用做出物品。这样不仅仅能够提升幼儿的动手能力，同时还能培养幼儿的合作意识。

例如，教师可以在课堂中和幼儿玩“老狼几点钟”这个游戏。首先让每个幼儿找到一个自己的“家”，然后让一名幼儿做大灰狼，告诉大家几点钟起床，如果是七点钟，然后幼儿围绕着它，边走边说“老狼几点钟”，老狼需要从一点钟数到七点钟，当数到七点钟时，大灰狼就需要醒来抓小兔子，兔子们就需要赶紧跑回家。这样能够活跃课堂氛围、增进幼儿之间的感情、还能够激发出幼儿的兴趣，让每一位幼儿都能够积极的参与到游戏中，并从游戏中获益。

2.组织户外活动，启迪幼儿思维

随着教育事业的不断发展，不仅仅只能在课堂教学中设置游戏化课程，同时教师可以在组织在户外开展游戏教学的场所。在幼儿阶段，教师可以通过组织户外活动培养幼儿对大自然的探索能力，在游戏化教学的过程中，首先，培养幼儿的基础知识掌握能力，使得幼儿得到全方面的发展。在组织户外活动之前，教师需要进行精心的设计，每个环节应该做什么？从中能让幼儿学习到什么？其次，还需要合理的安排活动时间，户外活动需要大量的游戏时间，这样才能够确保游戏的意义；最后，教师还需要提前确定游戏场所是否安全合理，这样才能够确保幼儿在活动中的安全问题。

例如，教师可以把幼儿园附近的公园、广场设置成活动的场所。引导幼儿在生活区、种植区等进行探索，让幼儿能够在真实的环境中进行学习，这样才能够有着切身实际的感悟，获得最真实的参与和体验，教师还可以利用闲置或废弃的工具对幼儿进行思想启蒙。如：教师可以组织幼儿在户外进行露营，教会幼儿如何搭帐篷，用砖头砌灶台，将可食用的树叶、果肉作为食物等。还可以让幼儿捡起周围的垃圾，利用垃圾做出一个自己想做的物品，然后来进行评选，获得最多票的幼儿获胜，有一份神秘大奖。教师通过组织户外活动能激发出幼儿的积极性，让每一位幼儿都参与其中，同时还能够培养幼儿的保护环境意识、团队合作意识等，让幼儿在参与游戏的过程中能够掌握课程知识，还能够锻炼身体。

3.设置游戏专区，激发幼儿对游戏的兴趣

幼儿园中，由于年龄的不同，因此幼儿在认识方面会比较薄弱。教师可以根据幼儿的年龄来划分出不同的游戏区域。根据年龄的不同，可以进行有针对性的教学，使得每位幼儿都可以获得良好的发展空间。教师可以设置出游戏分区，让每个年龄阶段的幼儿都能够获得良好的教育。

例如：教师可以在幼儿园中设立出生活区、读书区、游戏区这三个大区，再把游戏区分为几个小区域。根据区域的不同，所针对的幼儿也有所不同，在专区中进行教学能够提升幼儿的认识能力，幼儿在不同的专区中也能够收获不同的知识。教师需要尊重幼儿的选择，避免多余的指导，以此培养幼儿的积极性和主动性，进而实现游戏化教学的目的。每个专区的不同也代表其功能各有不同，因此教师需要教会幼儿认识不同的专区，以此提升幼儿对于环节的认识水平，让幼儿的各方面都得到充分的锻炼，促进幼儿的全方面发展。

综上所述，随着现代社会的不断发展，如今在幼儿的教育中，教师需要引入游戏化教学机制。通过游戏来开发幼儿的智力，培养幼儿的动手能力和认知能力，同时教师还培养幼儿拥有良好的习惯，为未来的幼儿打下坚实的基础。