幼儿自主性数学区域活动的组织与开展

雷 云

(广西壮族自治区来宾市城南幼儿园 广西 来宾 546100)

幼儿正处在人生成长发育的基础时期，也是良好学习习惯和思维能力养成的关键时期。因此，幼儿园教师所采用的教学方式对幼儿的成长和发展有着深远的影响。所以幼儿自主性教学区域活动的组织开展是非常有必要的。因为幼儿自主性教学区域活动可以让幼儿结合自己的学习特点和性格特点选择适合自己的学习方式，从而达到激发幼儿学习兴趣的教学目的。那么具体该如何才能开展高效的自主性教学区域互动呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

1.现阶段幼儿园自主性区域互动组织开展中存在的问题

从现阶段的幼儿园自主性数学区域活动的组织开展现状来分析，在具体的教学中普遍存在的问题是幼儿的主体地位得不到凸显。部分幼儿园教师在设置自主区域游戏活动的时候几乎都是按照自己对幼儿的了解或者是教学计划进行，完全没有结合幼儿的学习特点和性格特点进行设计。这就导致自主性教学区域活动的开展无法发挥其教育作用和优势，甚至长期处在这种教学模式中还会导致幼儿的参与积极性缺少，更别提培养幼儿的主观能动性和思维能力了。此外，在幼儿园自主性教学区域活动的组织开展中常见的问题是活动材料的缺少，或者是长期使用单一的活动材料。而对于幼儿来说，长期的处在这种缺少活动材料的区域活动中很容易导致幼儿失去新鲜感，最终影响了幼儿参与区域互动的积极性，影响了幼儿的全面发展。

2.幼儿自主性数学区域活动的组织和开展策略

2.1 注重区域活动形式的多样化。想要开展高效的幼儿自主性教学区域活动首先就需要教师注重区域互动形式的多样化，变换单一的活动形式降低幼儿们参与的积极性。因此，设置自主性教学区域活动的时候教师首先要结合幼儿的身心成长特点和成长规律，在这个基础上再进行区域活动形式的改革和创新。比如我在组织开展自主性教学区域活动的时候就结合了我班幼儿的学习特点和性格特点。例如我班幼儿比较喜欢手工类游戏，还有一些幼儿比较喜欢竞赛类游戏。[1]所以我在设置自主性区域活动的时候就按照我班幼儿的特点进行设置，比如设置了拼图区域活动、打地鼠游戏区域活动、绘画区域活动等等，通过这样设置多种区域活动来促进区域互动的多样化，从而使幼儿们可以找到自己喜欢的活动形式，以此来突出幼儿的自主性，使他们可以根据自己的爱好在区域互动中学习。

2.2 提供丰富的材料开展高效的自主性区域活动。高效的幼儿自主性数学区域活动的开展仅仅依靠丰富的活动形式是远远不够的，还需要有丰富的活动材料，这样才能确保自主性数学区域活动的开展更加高效，达到培养幼儿计算能力和主观认真能力的教学目的。所以在幼儿园自主性数学区域活动的组织和开展中，教师要为活动的开展提供充足的材料，像画板、拼图、尺子等工具就是幼儿们在数学区域活动中蔽白日的材料。当然，广大幼儿园教师还要为区域活动的组织和开展提供更充足的、多样化的材料，这样才能发挥数学区域活动的优势，开展高效的数学区域活动。[2]不仅如此，丰富的材料还可以让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的活动进行学习，当幼儿对某件事物充满了兴趣那么他们在学习中取得的效率更高，教学效率和教学发挥的优势也就更高，这对整个幼儿园教学的开展都可以起到深远的影响，也是幼儿自主性教学区域活动发挥其优势的重要途径。

2.3 教师要做好引导和教育，提高活动效率。在幼儿自主性数学区域活动的组织和开展中，教师要注重发挥好自身的引导和教育作用，这样才能提高自主性数学区域活动的效率，及时发现和解决幼儿在区域活动中存在的问题，并且帮助幼儿解决问题，提高学习效率。例如我在开展幼儿自主性数学区域活动的时候就加强了对幼儿的引导和教育，在区域活动中我和幼儿们一同参与其中。通过这样的方式既可以在数学区域活动中开展教学，也可以加深对幼儿的了解，为开展具有针对性的教学奠定基础。同时这种方式还可以激发幼儿参与数学区域活动的兴趣，调动他们的学习积极性，突出了幼儿的主体地位。[3]

结束语

总而言之，幼儿自主性数学区域活动的开展一方面可以提高数学教学的效率，另一方面可以调动幼儿的参与积极性和主动性，培养幼儿的计算能力和数学思维。因此，作为幼儿园教师要认识到自主性数学区域活动的重要性，并且积极创新教学方式，从而提高数学区域活动的教学效率，促进幼儿的全面发展。