幼儿园户外活动中师幼互动行为研究

2021-11-22姜波

读与写 2021年18期

姜波

(广西壮族自治区来宾市兴宾区来宾市城南幼儿园广西来宾 546100)

我国当前的教育事业正处在一个高速提升的过程中，师幼互动是当前教育的重点问题。在户外活动中，可以有效锻炼幼儿的个人能力，这也是师幼进行互动的良好平台之一。利用这一机会，增强教师和幼儿之间的情感，保证户外活动的有效性。

1.户外活动师幼互动行为中出现的问题

1.1 教师的权威性高。在实际的教学活动中，教师在进行教学时，还是将自身放在主导的地位上，教师身上天生具备一定的权威性，幼儿天生都会对于教师有着畏惧的心理。在进行教学活动时，教师如果过度强调和幼儿进行互动，对于幼儿进行限制，很容易导致幼儿的个人能力不能发挥出来，导致幼儿对于教师产生不好的情绪，这对于教师和幼儿的互动，有着一定的消极影响。

1.2 互动情感不足。幼儿因为年龄小的原因，很容易对于教师产生感情上的依赖，但是如果教师不能正视这一问题和现状，很多时候在进行师生互动时，缺乏必要的情感支撑，很容易影响教师和幼儿之间的互动效果，导致户外活动没有取得一个良好的教学效果。教师在整个户外活动过程中，如果只将注意点放在关注于纪律问题时，幼儿没有一定的展示自我的机会，教师无法充分获取幼儿的活动信息，无法充分了解幼儿的个人性格。

2.幼儿园户外活动师幼互动的具体方法分析

2.1 创建一个积极的环境氛围，做到和幼儿平等对话。在户外活动中，教师应重视和幼儿转变相应的角色地位，在活动的过程中，教师应重视尊重幼儿，给予幼儿一定的可以自由支配的时间和空间，在平时的工作和学习中，做到和幼儿进行平等对话，在沟通的过程中，教师应重视理解幼儿话语中的意思，站在幼儿的角度进行思考，充分给予幼儿信任。幼儿在成长的过程中，难免会出现错误，面对这些错误，教师应以一个正确的眼光来进行看待，多给予幼儿宽容，对于每一个幼儿都给予同样的热情。利用户外活动的方式，能够为幼儿和教师提供一个进行沟通的良好平台，幼儿在户外活动中能够发挥自己的想象能力，在深入探究的过程中，提升自己的创造能力。幼儿在户外活动中能够表达自己的个人看法，促使教师理解幼儿，增进教师和幼儿之间的感情，保证幼儿和教师能够形成一个良好的互动关系。

例如在一些户外游戏中，幼儿之间的运动能力是不一样的，考虑到这一点，就需要教师对于幼儿进行倾听，对于幼儿进行引导和鼓励，保证幼儿以一个积极的情绪投入到户外活动中来，保证户外活动的学习效果。

2.2 尊重接纳幼儿，站在幼儿的角度思考问题。教师和幼儿要想形成一个良好的互动局面，就需要教师在教学的过程中，站在幼儿的角度思考问题，在互动关系中，用一个尊重、接纳和肯定的态度，为幼儿营造一个十分舒适的教学环境，保证幼儿的自由成长。在教学的过程中，不仅仅只是幼儿可以向教师进行学习，教师也应注意向幼儿进行学习，利用这种方式，真正做到从不同的角度发现和解决问题，也能保证幼儿对于教师产生一个认同感和亲切感，为以后的教学活动提供一个良好的帮助。教师在平时的教育中，对于幼儿的种种行为，应采取一个肯定化的态度，让幼儿在活动的过程中，树立一个对于自己的自信心，发挥幼儿身上的主动性质。

例如在实际的教学活动中，教师可以针对于本班幼儿的实际情况，制定相应的教学活动计划，加入一定合适的体育锻炼活动，比如：踢球、跳绳等形式。利用这样的方式，优化户外活动的整体形式，提升幼儿的运动意识，丰富幼儿的教学内容，增强幼儿的体育健康意识。

2.3 教师加强学习，提升自己的职业道德素养。在平时的教育中，教师应重视对于每个幼儿都采取同等的目光进行看待，在平时的工作中，充分发挥自己身上的责任，和不同性格的幼儿都应重视进行互动。在一个幼儿园中，肯定会有活泼开朗的幼儿，也一定会有沉默寡言的幼儿，教师在进行户外教学活动时，应采取同样的眼光来看待这些幼儿，对于这些幼儿都给予同样的关爱。教师在进行教学时，应转变自己的教育思想，建立一个平等和谐的关系，在面对幼儿时，正确使用自己身上的权利。教师在平时的教育过程中，应充分认识到自己身上的责任，增强自己的专业素养，明确自己的个人身份，用一个平和的心态来和幼儿进行互动交流。