夯实园本教科研，提升课程领导力

丁宏娟

(江苏省南通市贝贝幼儿园 江苏 南通 226000)

幼儿教育是幼儿园的中心工作之一，集体活动内容的开展要结合课程的选择和适用，作为幼儿园的园长和教师要积极做好夯实园本教科研工作，对幼儿园课程的领导是发挥其本职工作和能动性的起点。幼儿园要有正确的教育思想引领教师实施新课程，教师之间做好教科研学习和指导，关注教学环节中的主要问题和主要矛盾，对幼儿素质的全面提高起到关键性作用。夯实园本教科研工作，是提高教师队伍素质、促进幼儿健康成长、提升整体办园质量的关键，在此基础上，做到对课程领导力的提升，促进幼儿教学的深入，使幼儿健康快乐成长。[1]

1.从育儿理念上，重视课程游戏化活动，提升课程内涵

幼儿在园内最基本的活动形式就是游戏，在游戏活动中，幼儿可以自主发挥，有意识的合作、制定规则、执行规则，做自己心理和设计的主人。因此，鼓励幼儿在游戏中反应、生活、开动思维、有自己的想法，做到主动参与，教师要在课程设计上做到将游戏活动与生活常识、课程内容进行有效融合，重视课程游戏化课程，引发幼儿的好奇心和探索心理，让课程在游戏中变得适合幼儿身心发展，快乐而有意义。

比如最近的美术课程，伴随着冬天的寒冷，树叶落光了，教师带幼儿看到院内的场景，会让幼儿设想剪掉叶子的树枝还有什么用途？幼儿们来了兴趣，有的说做手工，有的直接说出做什么手工。以下是活动过程：积极讨论，制定做手动的计划，最后定好分组合作进行手工制作汽车；在制作的过程中，遇到了各种困难，树枝别轻易折断，车轱辘的选择，还有拼接，还有上色，等等。在经过快50分钟的时间里，教师指导幼儿完成了自己小组的创作。模型各有不同，看着孩子脸上的笑容，感觉这节课在游戏的过程里学到了很多，挑战困难、合作精神、想象力、自信心等的培养做到了完美。这种课程化游戏活动方案，实实在在的提升了课程内涵。

2.以提升课程领导力为核心的园本教科研的开展，做到幼儿教学的深入

提升幼儿园课程领导力的教科研工作是幼儿教学的核心，要进行园本教课研的深入，就要做到以提升课程的领导力为主题，对园领导的课程问题意识显著加强，从而促使教师的文化素质幼儿思想的进步。主要是幼儿园管理层要加强对课程设计的干预，在科研讨论中对课程计划做好整体性思考和规划，扩大课程的关注点，在细节上对课程内容的全面性有效把握，做到细节化、迁移化。对过程中出现的问题、有的现状进行实际考量，做到及时的教育和方向性的预判。对幼儿教学的深入有效实施和开展起到核心引领作用。

3.采取多元化的园本教科研形式，提升课程领导力

园本教科研的形式要多样化是现时代教学模式的转变和数字的深入开展提出的必然趋势。为了提升课程的内容做到对幼儿的领导和指引。可以利用互动、开放的沙龙过程给每一位教师参与者以话语权，对自己的教师经验进行宣导和讲说，达到互相借鉴。或者在发表论坛、撰写论文、开发课题等形式以期待幼儿课程的内动力和课程的吸引力。[3]

园内可以构建“教师学习共同体”以利于科学探索课程总体发展目标与教师个体以园区园为平台开建QQ群、微信群、钉钉群等组积极开展网络式研修做课例式研讨。借助课例进行教研活动，对课程的设计与时代进步、传统教学、知识理念等的丰富结合分析，指导研究，提出更加优质的课程体系。

结语

综上所述，夯实园本教科研，就要在园和园之间、教科组之间进行穿插研讨，通过有效的对话交流，互相取长补短，制定有效优质的课题研究制度，开展有效化的激励评价制度，对幼儿课程的扩展和分析更加深入，对中华传统美德和价值观的形成要辅以相关性的组合，以适应幼儿知识的积累、学识的丰富、正确价值观的形成。在夯实园本教科研的基础上，积极开展对幼儿园园长、教师对课程领导力的提升，为幼儿综合能力的提高奠定基础。让幼儿教学在提升课程领导力的基础上，更加夯实教科研的实力和进程。