幼儿园生态式区域环境的创设

马 彦

(山东省胶州市机关幼儿园 山东 胶州 266300)

当前社会对幼儿的教育和其所处的环境给予了更多的重视，幼儿的健康成长关乎我国未来社会的发展趋势，幼儿园生态式区域环境的提出，对幼儿的成长和学习都有很大的帮助，但是其在进行创设的过程中还存在着一些需要注意的问题。幼儿园应将区域环境进行深度的优化，给幼儿提供一个更适合其成长的环境，为幼儿今后的学习和发展打下良好的基础。

1.幼儿园生态式区域环境的意义

幼儿园生态式区域环境对幼儿的成长有着重要的意义，幼儿阶段是幼儿成长的关键时期，在该时期，幼儿接受到什么样的教育、受到什么样的熏陶，都对其以后的成长发展有着很大的影响。生态式区域环境的建设，能给幼儿的成长提供适合的环境，对幼儿各方面能力的激发和培养也有着很大的帮助。幼儿对于一些知识的理解能力还不是很健全，生態式区域环境的有效建设，能更好地辅助教师教育幼儿。

2.幼儿园生态式区域环境的创建方法

2.1 合理、科学地布置幼儿园区域环境。幼儿园生态式区域环境的有效创建，根本在于要确保幼儿园区域环境建设的科学性和合理性，才能进一步地发挥幼儿园生态式区域环境创设的作用。在进行幼儿园生态式区域环境的创设时，幼儿教师和幼儿园相关负责人不仅要对整体美观综合把握，还要更加重视区域环境能产生的积极作用和教学效果，要注重实用性。在建设生态式的区域环境时，要注意将各个不同的区域联系起来，可以采用一个特定的主题，使区域之间相辅相成、共同配合。在创设区域环境时，要遵循区域之间的差异性，以给幼儿带来新奇的感受，但是又要注意区域之间的联系性，使区域之间能产生一定的互动作用。

在区域之间的隔离材料的选择上，也要结合实际情况设计。隔离材料的选择直接影响区域建设的合理性，对其能否发挥出应有的效果也有着很重要的意义。选用一些矮书架、较低的栅栏作为隔离，能将原本固定的区域空间在视觉上进行扩增，形成开放的区域环境，幼儿在该区域环境中也会拥有足够的空间。在进行生态式区域环境的创设时，幼儿教师和幼儿园相关负责人可以将矮书架、栅栏等隔离物品的优点全面发挥出来，以能更好地加强区域之间的互动效果。

2.2 设计多样的区域材料。幼儿园生态式区域环境的建设，要充分考虑教学材料的设定。教师要分析幼儿的心理和年龄特点，再结合教学内容和教学目标的要求，布置区域材料。区域材料是区域建设当中必不可少的一个关键环节，其设置的合理性和有效性，直接对幼儿产生极大的影响。

结合教学目标进行区域材料的布置。教师在进行生态式区域环境的布置之前，要结合其主要教学目标进行分析。例如，教师可以在区域环境中设置一些关于数学知识的材料，通过五颜六色的数字摆放，幼儿产生好奇心，进而对数学知识也能产生一定的兴趣，幼儿在对数学相关材料的探索中，会加深对材料和数学知识之间联系的理解程度。

顺应活动主题布置区域材料。幼儿园教育中，经常会举办一些以教育为主要目的的趣味主题活动，而活动的主办地点与区域环境密切相关，教师在进行生态化区域环境的创设中，要将主题活动和材料的布置结合起来。首先教师要对主题活动进行深入的思考，以结合与其相适应的材料进行布置。材料的选择，要与主题活动相互贴合，要能彰显出活动的主题和宗旨，也要体现一定的趣味性，以能更好地吸引幼儿积极地参与活动。

注意材料之间的互动。在对区域材料进行选择摆放时，除了要注意以上两点，还要注意不同区域的材料的有效互动。教师不仅要考虑材料在单个区域中的使用效果，还要充分考虑材料之间的共性，使材料和材料之间产生密切的联系。

2.3 仔细观察幼儿并不断改进区域建设。在进行区域建设的过程中，教师要不断地对幼儿进行观察，以能分析出幼儿的喜好。教师在对幼儿进行分析观察后，才能更好地进行生态式区域环境的建设，保证其建设成果更加符合幼儿的成长需求。例如，在开展“伞”的主题活动时，教师带领幼儿利用彩纸、胶水和木棍等材料进行对伞的随意设计，在设计的过程中，部分幼儿可能会产生参与度较低的情况，教师要对该现象进行分析。在分析后发现主要原因是这些制作材料对幼儿难以产生吸引力，制作过程也较为枯燥。教师此时要对自己的教学方法进行转变。

幼儿园生态式区域的建设，要结合幼儿的心理特点和实际情况，围绕教学内容设定。幼儿园要肩负起给幼儿提供一个积极合理的成长环境的责任，要构建能给幼儿成长带来更积极的影响作用的幼儿园生态化区域环境。