对新时期小学班主任班级管理及德育的思考

2021-11-22周娴

读与写 2021年18期

周娴

(广东省广州市花都区风神实验小学广东广州 510800)

对于小学生来说，小学阶段的学习对于今后的发展成长有些非常重要的意义。由于当下我国更加注重的是对学生进行的素质教育和全面发展，所以对于小学班主任的管理工作又增加了难度。另外班主任在新时期下的班级管理工作中，不仅要完成基础的管理工作，还要对学生进行德育教育。因此，在管理的过程中，班主任不仅要积极的渗透德育教育，培养学生良好的行为习惯，提高学生的综合素养，还可以促进学生全面的发展。[1]

1.小学班主任在班级德育管理中存在的问题

1.1 管理理念过于传统。班主任在管理的过程中教师的管理理念是非常重要的，在我国小学班级管理工作中由于教师的思维能力有限，只注重班级学生的素质表现，忽略学生的个性特点，进而导致学生的思维活动被束缚。随着我国教育事业的不断改革，在小学教育中要注重学生德育素养的培养，并在教学的过程中要尊重学生的个性化发展，让学生的各方面发展都能得到最大化的培养和发挥。

1.2 德育管理经验不足。班主任在对小学生进行管理教育时，说教、批评的语言太过于直白，这样容易让学生对其产生厌恶心里，对今后开展的班级管理是有一定的影响的。我国目前有许多小学班级管理的教师队伍中有一大半的教师的德育教学管理经验都不是很专业，并且自身的德育教育能力也不是很完善，这对于学生今后的健康成长具有非常大的影响。[2]

2.新时期小学班主任班级德育管理的有效策略

2.1 更新教育管理理念。在小学班级管理工作中，班主任应及时更新教育管理理念，在传统的班级管理中班主任过于注重学生的考试成绩，忽略一些学生其他方面的管理，那是因为学生的成绩与教师的教学质量、职称评定等等都是有密切的联系的，因此在进行管理的过程中注重学生的成绩也是有原因的。对比，在教育理念的改革过程中，教师的教学理念不仅要更新，其次学校的教学管理模式和管理理念也要做出转变，在对班主任管理能力的评定时也要进行变革，不再将学生的成绩作为评定分理由和条件，要结合多方面的内容进行参照，进而使教学质量和学习成绩都能得到一个理想的效果。

2.2 增强班主任的自身素质。在班级管理工作中，班主任的自身素养非常重要。尤其是小学班主任，要不断提升自身素养，增强职业操守意识，还要提高自身的德育教育能力，以身作则为学生树立良好的学习榜样。班主任除了不断的学习提升自身以外，其次还要结合新时期的变化，创新自己的思想，在日常的管理过程中影响着学生的行为习惯。因此，小学班主任应把握好提升的机会，不断学习德育管理技能，学校的也要多多组织教师进行培训或是与其他学校进行交流学习，以此来增强教师的管理能力，并将学习到的最新德育教育理念落实到班级管理中，使的后续的管理工作能够顺利进行。

2.3 丰富德育教育的内容和方式。德育教育是渗透在学生日常学习和生活的方方面面的教育内容，为了让学生养成良好的行为习惯和思想道德修养，班主任应在进行的德育教育时，采用循序渐进的方式，要慢慢的来，不能急于求成。因此，教师要在教学中过程多多积累经验，丰富教学内容，为学生寻找适合的教学方式。其次教师也要多多从不同的角度和形式上等多个方面去寻找适合学生的教学方式，以便对学生进行道德品行的培养。比如，在开展德育教育时，班主任可以结合我国优秀的传统文化和传统节日开展班级活动，如端午节可以带领学生包粽子、了解屈原的历史事迹，提升学生的文化素养和爱国情怀。

2.4 拓展德育教育的途径。学校的德育教育是为给社会培养具有良好道德品质的专业人士。据新时代教师德育教育工作的要求，是促进学生全面发展以及核心素养的提升。因此，在实际教学中，教师可以充分利用网络资源，对学生进行德育教育的工作。其次，社会上的德育资源也有很多种，也可以利用其德育价值组织学生参加社会公益活动，培养其社会义务感和责任感。[3]比如，带领学生去敬老院、福利院等等一些地方做义工，体验一下“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的大爱情怀。