浅谈高中班主任对学生自信心的培养

尹丹丹

(湖北省武汉市第六中学 湖北 武汉 430010)

高中阶段的学生正处于高考的关键时期，每一名学生的内心或多或少都会产生自卑感，尤其是那些学习成绩较差或存在某些不足的学生，更容易因为害怕被嘲笑而心理极度敏感，教师若不能及时发现并正确引导，很容易令学生严重缺乏自信心。高中生若不能树立自信心，很容易会变得懦弱、胆怯，在面对问题和挑战的时候会轻言放弃，进而限制了学生的智力开发及大脑发挥。因此，高中班主任对学生自信心的培养刻不容缓，在日常的教育中需要适当通过各种手段来增强学生的自信心，令学生可以健康快乐地成长。笔者结合多年的教学经验，对培养高中学生自信心的方法进行了如下总结。

1.营造平等和谐的环境，令学生树立自信

要想顺利培养学生的自信心，首先要为学生营造一个和谐平等的环境，让学生感受到被关爱。通过平等和谐师生关系的构建，学生的自卑感会慢慢消失，能够对自己有更准确的认识，从而帮助学生树立自信心。[1]例如，班主任教师为了营造平等和谐的环境，主动打破了以往的师生关系，尽量增加与学生相处的机会，在课堂外与学生一起打球、跑步，大家一起参加学校组织的各种活动。通过融洽的师生关系，班级内的氛围变得更加和谐，生生和师生之间相处的更加和谐，更像是一个大家庭。通过对和谐平等环境的创设，使学生能够正确看待自己与他人的差异，自卑感逐渐消失，不会因为害怕落后而不敢展示自我，帮助学生初步树立起了自信心。

2.善于对学生进行鼓励，让学生增强自信

部分教师认为，高中学生已经初步形成了思维方式，管理起来非常吃力，为了避免学生犯错，经常会采用严厉批评的方式管理学生。殊不知，这种管理方式很容易令学生产生逆反心理，而且还可能会打击学生的自信心。每一名学生都是独一无二的，他们的做法和想法可能是成年人无法理解的，但教师应当尊重学生的个体差异，善于对学生进行鼓励，以此来慢慢增强学生的自信心。[2]例如，班级内有一名学生经常旷课、迟到，对学习信心严重不足，但为人正直，经常帮助班级内的其他学生。对此，教师在班级上对该名学生进行了表扬，说他比较关心集体，而且还比过去更用心学习了。通过简单的鼓励，教师发现学生在之后一段时间的行为发生了改变，眼神透露出自信的光芒。由于教师在学生心目中有着非常高的地位，如果教师对他们的评价是肯定的，学生会在潜意识里肯定自己，会变得越来越自信。

3.充分发挥学生主体性，使学生习惯自信

每一名教师都希望自己的学生可以成才，所以会对学生有很强的期望值，尤其是高中学生需要面临高考，教师往往会通过严格要求的方式来使学生尽量上升到一定高度。然而，对学生期望值太高的话，学生经常达不到目标，不仅不利于学生变得更努力，反而还会损害学生的自信心。因此，班主任教师需要充分发挥学生的主体性，根据学生的具体情况，为其制定相应的目标，让学生经过一定的努力完成既定目标，才能帮助学生习惯自信。[3]例如，班级中有一名学生虽然非常努力，但数学和英语的成绩却非常糟糕，甚至有一段时间出现了“破罐子破摔”的想法。面对这种情况，班主任教师与学生进行谈心，为学生讲解了学习方法，并且告诉学生要适当的调整自己的学习目标，不要好高骛远，不要与其他学生进行盲目的攀比。经过教师的开导，学生将自己的大目标分成了许多个小目标，比如在下个月数学成绩提高10分，每天背10个英语单词。等到下次月考的时候，这名学生比上个月有了明显进步，教师还为他颁发了“进步奖”作为鼓励。经过一个月的努力，学生完成了符合自己情况的目标，重新建立了自信心，在之后的学习中变得更加努力，性格渐渐地变得开朗，并且习惯了自信。为学生设定目标是很常见的教育方法，但对学生期望过高或过低都不利于学生成长，班主任教师需要充分发挥学生的主体性，为其安排符合自身情况的目标，使学生变得习惯自信。

4.结束语

总的来说，自信心是学生重要的心理素质，同时也是以后工作和学习的精神支柱。高中班主任教师需要转变教育理念，营造平等和谐环境让学生树立自信，进行积极的鼓励与肯定令学生增强自信，充分发挥学生的主体性使学生习惯自信。除此之外，对学生自信心的培养并不是一蹴而就的，班主任教师应当做好“打持久战”的准备，通过多方面的引导让学生以一个自信的心态投入到生活和学习中。