STEAM教育环境下的小学美术跨学科融合探究

陈 璟

(浙江省杭州经济技术开发区金沙湖实验学校 浙江 杭州 310000)

引言

目前，培养学生的综合能力和综合素养，是教育方面的新思路新目标，steam教育环境能够让小学生在问题的带领下去探究跨学科的学习，并且能提高学生的动脑思考能力，以及解决问题的操作能力。开展美术的跨学科融合教学有非常多的优势，生动的视频、音频能够让学生的学习更加形象和具体，解放孩子们的想象力，让学生获得更加有趣直接的学习体验，这能激发学生的学习热情，也有利于教师进行深度教学。

1.课程高度整合，开发学生智力

小学美术的内容包罗万象，从理论到技能都是建立在一定的科学化知识的基础上的，是理性和感性思维的结合，并且还和日常生活的常识密切联系。在steam教育理念当中，小学美术的教学内容，可以和文学、理学、工学、美学等其他学科相结合，并且能够结合一些现实的实践活动来拓展学生的知识和动手的技能训练，让学生可以认识到美术的实用性，对美术产生认同和学习的兴趣同时，采用steam教学理念，可以为学生今后发展打下坚实的基础。[1]

比如，在学习二年级下册第10课《纸板画人像》的时候，我结合了音乐，让学生根据自己幼儿园或者小学时候学习的歌曲去做一幅纸板人像。歌词当中的人物特征、发饰、头饰、眼睛和表情都很到位，所以学生能够很清楚的表现出来。通过这样的结合，学生能够更加顺利的完成美术活动，锻炼了学生在学科之间的联想能力，开发了学生的智力。

2.精彩导入，激发学生探索

在小学美术的教育教学的过程当中，首先教师面对的一大问题就是要如何才能提高学生的学习积极性。面对学生兴趣不足的问题，使用传统的美术教学方法是没有办法完全解决的，所以小学美术教师可以运用steam教育方式，实现课程的多样化发展，明确活动的主题，带动小学生积极参与到课堂活动中去。把美术的教学内容进行基本梳理，并且把概念融入到游戏当中，引起学生的兴趣，使学生能够主动的去探索去发现。这样的教学能让学生感觉到轻松，愉快，并且也能够达到传统教育模式下达不到的目的，更加便于学生接受，促进学生全面发展。[2]

例如，在学习二年级下册第3课《田园风光》的时候，我给学生展示了一些有关乡村生活场景的纪录片，让学生能够通过这样的方式去感受田园美，让学生能够热爱大自然，乐意亲近大自然，培养学生的生活情趣。并且我也给学生展示了一些名画，让学生学习一些简单的构图方法，在一张画纸上如何去划分内容，如何表现景物和运用色彩。我通过了纪录片的欣赏导入了这堂课的教学，让学生能够从纪录片上得到一些感悟，让学生在绘画的时候不至于只画一些花花草草，也要能从另一个视角去表现田野当中的自然气息。很多学生通过引导，都能够独立的思考，画一些弯弯曲曲的乡间小路，或者画出了田埂、河流。这些都是在之前的教学当中学生想象不到的。

3.跨学科融合，培养学生的创新意识

在传统的小学美术教学过程当中，很少重视美术和生活之间的联系，小学生本来拥有的生活阅历就很少，再加上在教育过程中对学生的引导少，那么有些概念就难以进行和开展，所以在steam教育的过程中，小学美术教师一定要注意把生活的案例，运用到美术教学中去，这是非常有用的，教师可以以实际应用为基础，鼓励学生独立思考，自主探究，按照自己的思路和想法给出不同的解答。当然教师也要保证答案的开放性，对每一位学生的想法都给予鼓励，不要给出唯一的答案，这样禁锢学生的思维，没有办法让学生发挥自己的创新能力，教师一定要鼓励学生表达不一样的声音，教会学生自主创新，这样还能够挖掘学生的潜能。[3]

比如，在学习二年级下册第13课《美丽的丝巾》这一部分的时候，我就将他和音乐结合到了一起，首先通过一个有趣的纪录片让学生了解丝巾印染的基本方法，还让学生了解了折染的基础知识，提高了学生对于颜色的敏感度。为了提高学生对于颜色的搭配能力，我还专门带着学生为一首歌曲《春天在哪里》进行“染色”。让学生通过听音乐去理解和想象这首歌曲当中每一句话都代表了什么颜色？有的学生认为春天万物复苏，就是绿色的，于是他的丝巾颜色上是以绿色为背景，有的学生认为春天百花齐放，是彩色的，所以她的丝巾上是五颜六色的。通过这样的学科融合，我拓宽了学生的思维，没有给出唯一的印染方式，而是让学生自己去发挥创新。

结束语

总而言之，steam教学涉及多个学科的融合，在小学美术的教学过程中，能够帮助学生开阔眼界，实现文化的积累，当然这并不是一件简单的事情，在目前的社会中教师一定要以新时代作为基础，从学生的角度作为切入点，为学生做出改变，以学生为主体进行课程设计，这样的steam模式，不但能帮助学生用科学的审美眼光去看待生活，看待世界，还能够实现小学生综合能力的发展，为学生将来的全面发展奠定基础。