合作学习构建初中美术高效课堂的研究

李中瑶

(湖北省武汉市第六初级中学 湖北 武汉 430015)

基于合作学习的美术课堂就是以学生为中心，让基础不同、学习能力不同、学习方式不同的学生通过自身的特点和兴趣选择合作学习的小组，教师在课堂中为学生创造可以自主学习的条件。随着素质教育的不断深入，我们对学生的美术学习需求越来越重视，对学生美术核心素质的培养也提起了高度的关注。学生通过合作学习能够促进自身的个性化发展，也能够培养合作能力，并在相互学习交流中提升自身的美术学习兴趣与美术素养，促进美术高效课堂的构建。

1.当前初中美术课堂合作学习中存在的问题

由于受传统教学的影响，在初中美术课堂教学中，很多学生自主学习意识是非常薄弱的。当教师让学生通过小组合作的方式进行学习的时候，学生也会产生比较盲目的心理，不知道该怎么规划自己的时间，探讨问题时积极性不是很高，或是无法想到更多更有效的方法，导致合作学习达不到理想的效果，反而会浪费学生很多时间。一部分美术教师会产生对合作学习的误区，认为在课堂进行分组合作学习，就能将学生的自主学习能力与合作能力提升。种种原因导致合作学习不能有效进行，对高效课堂的构建产生了影响。

2.基于合作学习构建初中美术高效课堂策略

2.1 合理分配小组，促进学生进步。想要构建初中美术高效课堂，首先要提高合作学习的教学效率。进行合作学习小组分配时，为了确保每一个学生都能够选择适合自己的小组，我们在成立小组之前要调查学生的意愿，然后再按照同组异质异组同质的原则组建成多个合作学习小组。但在小组成立过程中我们也要定期对其进行考核，进行阶段的测试之后再根据测试结果进行人员调整，方便后续管理。小组中的每一个成员都有自己的分工，每个组中确立一个组长，作为组内的风向标，组长也是，来协助教师来开展教学工作的重要成员，在这小组合作学习过程中，组长要起到组织协调的功能。为了让每一个小组长都能够更快的使用小组合作学习的节奏教师应该有计划，有针对性的对每一个小组长进行培训，使其能够在小组中发挥自己的最大价值。其次为了激励每一个学生的进步，我们可以采取组长轮流制，锻炼每一个学生的组织能力。以此通过合理的小组分配，促进小组间的合作学习有效进行，从而有效构建初中美术高效课堂。

2.2 创新教学方式，激发学生兴趣。合作学习下的初中美术教学，更注重创新课堂教学方法来激发学生的学习兴趣。作为教师要充分利用合作学习的特点挖掘其中能够产生的价值，为学生开展更高效的教学。例如，在引导小组合作学习《纸板的创想——坐椅设计》的过程中，教师可先对其进行引导，比如小组成员合理分配各尽其职，然后小组再根据教师的引导进行合理的调整，最终总结出适合自己的设计方案。其次可通过信息技术，为学生提供坐椅设计的相关视频，这样一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面也能够提高学生的理解能力，让合作学习开展的更加顺利，从而促进美术高效课堂的构建。

2.3 增强任务驱动，培养学生探究能力。当教师在美术课堂中将知识内容讲解完毕后，可以为每个小组布置一些美术相关的学习任务。因为每一个小组都有其自身的特点，那么我们教师可以根据这些小组的特点为其制定针对性的任务。通过任务驱动的方式来培养小组中各个成员之间的协作能力和问题探究能力。我们还可以对每一个小组制定一个或多个任务，从而调动学生的主观能动性，让学生能够有不断前进的动力。

例如，在学习《中国山水画》这一课时，我们可以根据教学内容让小组进行山水画的图片的收集，小组可以结合信息技术的便利，去网上搜集相关的资料扩展这堂课的知识内容，从中来完成教师布置的任务。这样学生学习起来具有目标性，也不会显得过于盲目，让学生都能够将时间充分的利用起来进行探讨和学习。在任务完成的过程中，学生对课堂内容也有了一定的了解，有利于提升课堂教学效率。

3.总结

综上所述，随着新课改对教育的要求，我们对美术教学课堂的效率也日益关注。因此，教师在进行初中美术教学时，要不断改革并创新教学模式，多去尝试一些新的教学方式，以此使学生能够有效的进行美术学习，提升学生的审美能力与创新能力，使学生不仅能理解感受美，还能进行美的创造，促进学生全方面的发展。教师在教学中也要不断从实践中发现不足，并对其进行改进，在不断优化改进的过程中，实现初中美术的高效课堂。