小学足球教学策略探讨

2021-11-22李海随

读与写 2021年18期

李海随

(广东省深圳市龙华区实验学校广东深圳 518131)

足球，是一项以脚为主，控制和支配球，两支球队按照一定规则在同一块长方形球场上互相进行进攻、防守对抗的体育运动项目。因足球运动对抗性强、战术多变、参与人数多等特点，故被称为“世界第一运动”。

1.小学体育课堂足球教学训练中的问题

1.1 缺乏趣味性。从小学阶段学生的需求和好奇特性来看，体育由于是户外教学，运动的内容较多，课堂氛围较为轻松等原因能使学生产生主动参与的心理，因此，如果教师灵活变通课堂教学方式，提升趣味性，则可以达到理想的课堂效率和质量。[2]但从现阶段的足球训练课堂来看，许多的教师的足球课堂教学方式和内容缺乏趣味性，基本上都是以学生机械训练去达到教学目标，机械的训练虽然能保证教学的目标，但长期以往以缺乏趣味和创新方式去组织课堂，会使学生逐渐失去耐心和毅力，甚至认为体育就是机械的训练，没有体育运动的乐趣和良好的体验感。

1.2 缺乏互动性。现阶段，大多情况下进行的足球训练都是以教师指导教学，学生个人进行练习的方式开展的，在这种情况下难以达到一定的教学互动，包括师生互动和学生之间的互动。从师生互动来讲，由于学生是以个体的形式进行训练，教师面对的是训练情况不同的全班学生，由于学生数量的众多，会导致教师难以做到一对一的指导和帮助，削减了师生互动的次数和质量。从学生之间的互动出发，由于学生之间的年龄相近，训练时的疑点也是类似和相近的，有效的学生互动能使学生在彼此的交流中攻克难点，获得共同进步。训练是一个灵活的过程，教师长时间组织学生以个人的形式进行训练，很大程度上削减了课堂效率。

1.3 缺乏竞技性。足球本身是一项具有竞技性质的运动，国际上也有不少关于足球的比赛，但很多教师会受到学生年纪小、家长对孩子的过度保护和担心发生安全问题等要素的影响而很少组织学生进行足球竞赛。问题的存在会导致学生的训练得不到一个切实的落脚点，对训练的目的和意义产生疑问。同时，不进行一定的足球竞赛，也会减少学生对足球的魅力和运动特性认知的机会。[3]

2.有效提升小学体育课堂足球训练效率的策略

2.1 增加趣味环节减少训练沉重感。训练是一个相对繁琐和重复的过程，想要保障学生的参与性和积极性，教师必须增加一定的趣味环节，有效充实课堂内容的同时，减少学生感受到的训练沉重感和机械感。在小学体育水平二的学习阶段中，学生会了解并掌握足球基本足球技术动作，包括脚背外侧直线运球、脚背外侧停球、脚内侧直线传球等等，教师可以导入趣味游戏去取代传统意义上的训练。以脚背外侧运球为例，教师可以组织学生进行趣味游戏，比如在规定时间内，距离最长的学生获得胜利。或者放置障碍物，组织学生进行接力式脚背外侧运球等趣味形式，既活跃了训练的气氛，达到了训练的强度，又保障了学生的积极参与，从而有效提升学生训练的效率。

2.2 组织小组为单位训练保障互动。以小组为单位组织体育活动是目前体育常用的手段，在小学体育水平二的学习阶段中，教师也可以组织学生以小组的形式去进行关于足球技术动作的训练，小组的优势在于学生之间不仅能发展学生的主观能动性和合作能力，还能快速发现成员的动作问题，同时在成员的指导和帮助下快速纠正和改善自己的问题。同时，小组将成员的问题进行集中再反馈给教师能提升师生互动的质量和效率，使成员问题有条理有顺序地被妥善接解决。

2.3 开展竞技比赛以强化训练实操。在小学体育水平二的学习阶段中，学生会对足球产生部分认知，但并不全面，需要结合多媒体教学，在课堂播放关于足球的节目，比如《天下足球》等中央5台节目。在足球课堂教学组织中需要学、练、赛三个环节结合，竞赛是体育的必然环节，对于足球运动而言，一定的竞技活动能为学生的训练提供实操机会，使学生在真实的比赛中运用训练过程的足球技术动作。学生在绿茵场上的拼博的过程中，感受到足球的文化和体育的魅力。