有效构建高中历史课堂，强化学生学科能力

陈 静

(四川省攀枝花市东区攀枝花市第十五中学校 四川 攀枝花 617000)

课堂是学生主要学习知识的来源。[1]因此，一个良好的课堂氛围对于学生的学习有着至关重要的影响，其决定了课堂的效率，对于激发学生的学习兴趣以及提升学生的积极性和主动性有着非常重要的影响。为了打造有效的历史课堂，以此来强化学生的学科能力，促进学生的全方面发展，教师可以从以下几个方面着手。

1.改变传统教学模式，让学生成为课堂的主人

作为新时代的教师，为了打造有效的历史课堂教师需要改变传统的教学模式。因为，在传统教学模式中，很多教师都采用的是“灌输式”，“填鸭式”等教学方法为学生进行讲课。但，这种枯燥乏味的讲解并不能激发学生对于学习历史的兴趣，从而会导致学生在课堂中打盹，自此学习成绩一落千丈。因此，随着现代社会的不断发展，这种传统的教学模式已经无法再满足学生的学习需求。因此，教师在历史课堂中应该改变这种传统的教学方式，应当把学生作为课堂的主人，将学习的主导权交学生，让学生在课堂中能够充分发挥自己的逻辑思维能力对历史知识进行思考和探究，这样才能够打造有效的历史课堂，以此来强化学生的学科能力，促进学生的全方面发展。

例如，在学习《伟大的抗日战争》这一课时，教师可以改变传统的教学模式，不再课堂上开门见山的直接跟学生进行讲解方法，让学生在课前做好预习，让学生先了解这节课在讲述什么？这样教师在课堂中就能够提高教学的效率，很多死知识点只需要直接带过，因为学生在课前已经了解。教师在课堂中还需要多与学生进行互动，讲到一个知识点时可以对学生进行抽问，使学生在课堂中能够跟着教师的思路进行学习，充分发挥出自己的主观能动性，进而调动学生的学习主动性和积极性。教师可以在课堂中进行提问，比如：“抗日战争开始于哪一年？是哪一个时间标志着抗日战争的结束？”等等这种简单的问题，学生就会很积极的进行抢答，这样就能够调动学生在课堂中的学习积极性，使得这一章为学生留下深刻的印象，还能够满足学生的成就感，从而促使学生养成自主学习的好习惯。

2.激发出学生的学习兴趣，让学生参与到课堂中

布卢姆曾说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。“所以打造品质课堂的时教师一定要注重学生的兴趣。只有抓住来学生的兴趣点，然后围绕学生的兴趣爱好进行讲课，这样才能够让学生有效的投入到课堂教学之中。在高中阶段，历史这门学科比较枯燥乏味，如果教师不能够激发出教师对历史的兴趣，那么学生就会慢慢的变得厌恶历史，到最后自暴自弃在课堂中打盹等等，从而导致历史成绩从此一落千丈。如果在课堂中学生听到自己感兴趣的知识点，那么他就会聚精会神的听着；相反，如果遇见学生不感兴趣的知识点，那么学生将不会认真听课。因此，教师想要打造品质课堂就需要抓住学生的兴趣点，再结合幽默、风趣的教学语言让学生的注意力都在课堂之中。

例如：教师可以在课前收集学生感兴趣的地方，然后在课堂中讲到该处可以重点讲述，以此来吸引学生的注意力。另外，教师还可以结合知识点讲述一些有趣的历史故事，以幽默风趣的教学语言吸引学生的注意力，并且采用讲故事的方式是每一位学生都喜爱的方式，这种教学方式不仅仅是满足来学生的心理需求，还能够激发出学生对历史的兴趣，让学生积极参与到课堂中，这有利于教师打造品质课堂，还能够增强学生的学科能力，为学生今后的发展奠定基础。

3.在课堂中开展活动，让学生积极参与

教师可以在课堂中多开展一些活动，让学生都积极的参与其中。开展活动不仅仅能够给学生创造出一个良好的课堂氛围，还能够拉近师生之间的关系，以及增进学生之间的友谊。在高中阶段，学生在各科的学习压力非常重，因此，在历史这门学科教师可以给学生创造出一个轻松、愉快的课堂，让学生在活动中能够收获历史知识，还有利于增强学生的语言表达能力和表演能力。

例如，在学习《新中国初期的外交》这一课时，教师开展一个表演活动，让学生自愿组成几个小组，然后来表演新中国初期外交的真实事迹，并且选出一个自己最敬佩的人，说说为什么敬佩他？他身上有什么品质值得我们学习。这样不仅仅能够让学生积极参与到课堂中，还能够提高学生的语言表达能力，增强学生的学科能力。

综上所述，教师想要打造有效的课堂。首先需要改变传统的教育模式，把教师是课堂的主人转化成学生时课堂的主人，这样才能够有利于学生在课堂中发挥自己逻辑思维能力，促进学生全方面发展；其次教师还需要激发出学生的学习兴趣，让学生的注意力都在课堂中，这样有利于提升学生的学习效率和质量；最后，教师可以在课堂中多开展活动，让每一位学生都积极的参与其中。这样可以使历史课富有乐趣，使得学生得到综合全面的发展，有效的推动历史课堂教学的进步，进而打造有效的历史教学课堂，强化学生的学科能力。