小学高年级数学自主学习能力培养探究

祝 亮 吴启飞

(1.福建省武夷山市新丰小学 福建 武夷山 354300) (2.福建省武夷山市星村中心小学 福建 武夷山 354300)

学生的自主学习能力主要是指学生有一定的学习动机，愿意学习，乐于学习，并内化为自己的实际行动，运用适合的学习方法来对问题进行思考，展开研究，不会受到外界的干扰，能够更主动学习，在遇到学习上的困难或疑惑时，不会轻易放弃，采取一定的办法来解决问题。所以学生自主学习能力的培养不仅要发挥自身的主观能动性，还需要老师为其创造一定的学习环境，加强学习上的指导。

1.转变教学观念，发挥学生的主体作用

对于高年级的小学生来说，他们的身心发展达到了一定的阶段，会有自己独立的想法，能够对自己的行为进行一定的自我激励、自我控制、自我调节，所以老师要转变传统的教学观念，不能再是灌输式的讲授，而是要充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力。在小学数学的课堂教学中，面对数学问题时，老师要留出一定的时间让学生进行思考、自主探究，在寻找问题答案的过程中，学生会有不同的发现和收获，然后在此基础上，老师再帮助指导学生，这样可以更好的树立学生的自信心[1]。

例如，在学习《分数混合运算》时，需要学生掌握运算方法，能够解决实际问题。在教学中我不会直接为学生讲授分数混合运算的方法，而是从生活实际出发，选择生活中的问题让学生自己探究运算方法。我会先为学生出示一些整数的运算题，然后在此基础上让学生探究分数的混合运算顺序；最后进行总结：在运算过程中，如果有括号要先计算括号里面的，没有括号要先算乘除法，再算加减法，从左到右依次运算。这样先是学生进行思考，然后进行讲授，可以更好地发展学生思维，培养自主学习意识。

2.构建师生关系，营造良好的学习氛围

在小学数学教学中培养学生的自主学习能力不仅要发挥学生的主体作用，还需要老师给予正确的指导，这样才能纠正学生错误的解题思路或者是做题方法。但是如果学生畏惧老师，不敢与教师交流，就不能很好地提高学习效率[2]。所以就要构建和谐的师生关系，营造一个良好的学习氛围。在教学中老师要更加全面的了解每一位学生，他们的思维特点、知识基础和学习方法不尽相同，老师要有针对性的指导，进行因材施教，这样才能更好的提高自主学习能力。

例如，在学习《图形的运动》时，我会在教学过程中和学生一起进行观察、操作活动，通过剪纸、图片等形式来让学生认识到轴对称图形的基本特征，然后为学生呈现不同的图片，吸引学生注意力，引导学生通过观察、分析总结出图片的特点。这样在整个教学过程中我都参与到学生的活动中，与学生进行互动，这样可以更好地拉近师生之间的距离，也可以让学生不再畏惧老师，有问题就和老师交流沟通，在良好的氛围下培养学生的自主学习能力。

3.创新教学模式，引导学生的独立思考

在小学高年级数学教学中，老师可以创新教学模式，可以采用合作探究教学模式，让学生以小组的形式围绕数学问题展开讨论，表达自己的想法，这样可以更深入透彻的剖析问题，从多个角度来进行解答，掌握这一类型题目的解题方法，能够举一反三，学以致用[3]；也可以运用问题情境教学模式，在教学的各个环节，老师都可以根据教学内容进行提问，使学生的大脑始终处于一个思考的状态，不论是从课本上找答案，还是联系所学知识迁移运用，都可以使学生一直处于活跃状态，积极参与课堂教学，也能够引导学生进行独立思考，不断提高他们自主学习的能力。

例如，在学习《圆柱与圆锥》时，我会从学生的生活实际出发提出问题，在我们的日常生活中有哪些实物的形状是圆柱或者圆锥，引导学生进行思考；然后利用多媒体为学生呈现一些图片，再给予学生一定的时间观察、分析，总结 圆柱和圆锥有什么特点；最后我会给予学生一定的帮助和指导。

4.注重评价总结，提高学生的学习能力

学生在课堂学习的过程中并不只是为了得到问题的答案，而是要在解题过程中培养自主学习的能力，发展思维，所以老师要注重对学生的评价总结。当学生在解答数学问题时，不要打断，即便是出现了错误，老师可以利用这些错误资源引导学生反思自己的学习过程，找出原因所在，这样可以使学生在自主学习过程中提高正确率；同时，老师要肯定学生的学习态度，评价学习过程，鼓励学生更主动的进行学习，提高自主学习能力。

总之，在小学数学教学中要培养学生的自主学习能力需要老师为学生创设一个良好的学习环境，可以充分尊重学生的主体地位，进行独立思考、自主探究，老师给予适时的指导，关注学生的整体发展，这样才能更好地引导学生不在依赖老师讲授知识，而是进行独立探究、自主学习。