初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略

刘家深

(广东省深圳市光明区实验学校 广东 深圳 518000)

在新时期下提出了核心素养这一教育理念，核心素养主要是指在当前高速发展的社会中学生需要具备能够适应社会发展以及满足自身发展的品质和能力。作为一名新时期下的初中数学教师来说，我们在开展教学活动的时候需要更新传统落后的教育观念，在教学中不但要注重传授学生基础数学知识，同时还要注重培养学生的核心素养，实现现代化教育目标，促使学生能够在这样的学习氛围下带着饱满的热情积极主动的参与进数学课堂教学活动之中，从而将学生的数学能力不断提升上去。

1.挖掘教材因素，注重思维引导

数学思想是初中数学教学中非常重要的组成部分，其主要是说数学方法，有助于学生在学习数学的过程中发现知识之间的内在联系以及提升解决问题的能力，这也是我们在数学教学活动中培养学生核心素养的有效途径。所以，作为一名新时期下的初中数学教师来说，我们在日常教学中应该充分挖掘出教材因素，注重对学生的思维引导，从而使学生在这样的氛围下深入理解和掌握课堂所学知识，为构建初中数学高效课堂奠定坚实的基础。比如，在教学《整式的乘除与因式分解》这节数学内容的时候，我们完全可以在课堂上引入一些实际艾丽，并引导学生展开学习和离线，以此拓展学生的解题思路，从而使学生掌握更多的解决方式方法，如，一般化思想还有数形结合方式以及转化思想或者是字母代数思想等，以此活跃学生思维提升学生抽象能力和运算能力，使学生在短短的几十分钟数学课堂上获得更多的数学知识。[1]

2.培养学生的问题意识

孔子曾经说过一句话，“学而不思则罔，思而不学则殆。由这句话我们可以看出，思考与学习两者具有一定的联系，是相辅相成不可分割的一部分，而思考主要是问题意识的一种体现，在课堂中敢于质疑敢于将自己的想法提出来，提出一个问题会比解决一个问题更加有效更加有价值。所以，在核心素养的视角下为了能够使学生形成问题意识，我们需要积极转变教学观念，创新和优化教学模式，尽量联系学生的生活实际，为学生构建所熟悉的生活情境，以此提升课堂教学质量与效率，促使学生在这样的氛围下敢于质疑，以此激发学生的问题意识。比如，在教学《一元二次方程》这节数学内容的时候，我在课堂上使用了一个这样的教学案例，如，妈妈在银行存了两万元钱，一年后将这些钱以及利息全部取了出来，拿出了一万元作为家里的生活费，将剩余的钱又全部存进了银行，一年之后账户里是一万三千两百元，那么银行的存款利率是多少呢？这个案例在我们实际生活中会经常遇到的，同时还可以借助这样的案例来培养学生的问题意识。在实际教学的时候，我们不要将最简单的解题办法告诉学生，而是要先鼓励他们展开自主思考，在思考的过程中我们可以从旁引导，从而找出最简单的解题方式方法。在这样的氛围下不但可以培养学生的问题意识，同时还能够提升学生独立思考的能力，以此构建初中数学高效课堂。[2]

3.课堂教学联系生活实际

众所周知，数学是一门实用性非常强的科目，在我们实际生活中随处可见数学知识，所以我们在开展数学课堂教学活动的时候完全可以借助生活中的实际案例培养学生的应用能力，这样学生自然能够明白数学形成的过程。比如，在教学统计这节数学知识的时候，我们完全可以将实际生活中的案例作为教学的背景，在实际教学中可以引入学生在实际生活中所熟悉的彩票案例，通过介绍彩票中奖机制与基本工作原理调动学生学习的兴趣，从而将学生的注意力快速的吸引到课堂学习之中。我们与学生共同参与计算彩票中奖的概率，从而使学生计算出销售额与中奖金额之间的差异后了解彩票的盈利方式，以免学生误入歧途。统计学习是需要循序渐进的过程，当学生初步掌握了统计的基础知识，然后在引出一些难度比较大的问题，以此提升学生的实际应用能力。[3]

结束语

总之，作为新时期下的一名初中数学教师来说，我们在实际教学中必须要认识到核心素养的重要性，并树立起核心素养的意识，从而更新自身的教学观念，提升专业素养，这样才能够在实际教学中将学生的学习能力以及教学质量切实提升上去，才能够使学生得到全面发展。