浅析如何在小学数学教学中提高学生的计算能力

姜红娟

(新疆维吾尔自治塔城市第五小学 新疆 塔城 834700)

在小学数学教学中，学生的计算能力还需要不断提高和优化。在实际计算中，不少学生由于没有养成良好习惯，导致其在计算中常常出现粗心、思路有误、找不到最简洁计算方法等，给其数学学习带来一定影响。需要教师针对这些问题，采取有针对性措施培养、训练和提高学生的计算习惯和计算能力。

1.提高小学生数学计算能力的意义

在日常数学教学中，不少教师认为学生在学习中会熟能生巧，因而未能重视学生计算能力的培养，表现在实际教学中重视算法，而忽视算理，重视练习但忽视理解。这些现象也导致小学生数学学习中不重视计算的良好习惯和方法，出现错误频发的现象，对提高学生数学学习成绩和数学素养造成不利影响。在学生数学学习中，从数学原理的学习、认证和应用，都需要借助计算来完成，提高小学生数学计算能力，有助于学生养成良好的计算习惯，丰富学生的数学思维，对于提高学生数学成绩及数学素养有着重要的促进作用[1]。需要教师从小学重视学生计算能力的训练，以为学生数学学习奠定良好的基础。

2.小学数学教学中提高学生计算能力的策略

2.1 创新数学教学理念激发学生计算兴趣。小学生因其年龄和心理发育特点，决定了其对知识的学习以形象思维为主，而数学知识具有较强的抽象思维和严密的逻辑性，需要教师创新教学理念，增加计算教学的趣味性，为计算过程的教学增加趣味性，以激发学生计算积极性和主动思维的意识。如，教师可在教学中创新教学方法，适当开展口算训练比赛，使学生在短时间内集中注意力，快速理解并思考计算内容，提高其思维敏捷度，激发学生的计算积极性。

2.2 在训练中培养学生养成良好计算习惯。习惯是一种养成教育。好的习惯会使学生在数学计算中保持清晰思路和步骤，并找到正确的计算和验算方法，从而大大提高数学正确率，有效提高学生的数学学习素养。这些良好的计算习惯包括：

一是养成悉心审题的习惯。审题时学生要遵循五个步骤，即认真审题掌握题意要求并对题目中的数字符号等有清晰认识。

二是画出其中主要条件和逻辑关系，思考计算的先后顺序以及所需要用的计算方法，思考哪位地方可用心算口算，哪些地方要进行认笔算等。

三是训练学生形成认真演练的习惯。如，在四则运算相关计算的教学中，要有意识地培养学生审题中保持沉着、全面的态度，遇到简单的习题不能轻视放松，遇到复杂的数学关系不能急躁，要做到仔细揣摩，冷静思考，精心计算。计算过程中要认清各计算符号和数字，以及数字间的关系，采取口算与笔算相结合的方法，既保证计算的正确率，又提高计算效率。同时要注意演算的书写规范和纸面整洁，特别要形成正确的打草稿做法，以提高计算的正确率。

四是训练学生保持认真检验的习惯。对于计算结果，学生难免在计算中受多种因素影响而出现一些失误，因此，要避免这种失误，完成计算后进行认真的检查是必要的。教师要着重训练和培养学生养成计算后检查及复核的习惯，以从中发现失误，及时改正，并使学生认识到检查是数学计算中不可缺少的重要环节，一定要养成这种习惯[2]。同时，在检查中要做到仔细审题，逐步核算步骤，核算思路的正确与否，再核对计算结果，以确保计算的准确性。具体而言正确的检查步骤包括：一是检查题目中的条件是否正确理解，二是检查题目中的数字有无抄写错误，三是思路是否正确，四是核算每个计算步骤有没有错误。只有遵循这种检查和核算步骤，才能使学生对计算正确率做到心中有数。

3.运用生活教学法提高学生对知识的认知

数学是一门具有广泛应用的学科，与我们的生活有着密切的联系。在教学中，教师可结合学生生活实际展开教学，以使学生感受到数学在生活中的应用，增强其理解与对知识的应用能力。如，在乘法分配律章节的教学中，教师可设计如下题目，小明和妈妈到超市买水果，香蕉每斤2.6元，妈妈买了3.4斤，收银员很快就算出金额，大家想想她是如何快速计算出来的？大家想不想提高自己的计算能力。通过这种与学生生活密切相关以及其非常熟悉的生活场景展开计算教学，能够消除数学知识的抽象性，使学生感受到数学的实用性，提高其计算的积极性。

综上所述，作为小学数学教学中很重要的一项内容，计算能力的高低不仅能够有助于提高学生的学习成绩，且有助于优化学生的数学思维，培养学生良好的思维和计算习惯。需要教师结合教学内容及学生的思维方式，采取有效措施有针对性地训练学生计算习惯的养成，以不断提高学生的数学计算能力和数学综合素养。