如何实现小学数学课堂教学高效化

2021-11-22甘晓兰

读与写 2021年18期

甘晓兰

(四川省彭州市丰乐学校四川彭州 611900)

在传统小学数学教学中，由于受应试教育思想影响，老师将关注的重点放在了知识讲解上，占据着课堂的主导地位，忽视了学生主观能动性的发挥，而学生只能被动的学习。老师大多采用单向灌输的教学模式，将知识点一股脑的灌输给学生，师生间缺乏互动的空间和时间，到时课堂气氛沉闷，难以激发起学生的学习兴趣和热情，而且常常陷入一知半解的学习困境，不仅给学生留下了数学课枯燥乏味的印象，同时课堂教学效率低、质量差成为了较普遍的现象。因此，小学数学教学改革背景下，教学模式和教学方法改革就成为了数学教育发展的必然趋势，也成为了提升小学数学课堂教学效率和质量的关键。

1.借助趣味课堂导入，激发学生学习兴趣

良好的开端等于成功了一半，在小学数学教学中课堂导入环节是关系课堂教学是否高效而重要因素，精彩的课堂导入不仅能够起到活跃课堂氛围，激发学习兴趣的效果，同时也能够使学生的思维变得活跃起来，全神贯注、积极主动的参与到课堂教学活动中来，从而取得事半功倍的教学效果。小学生年龄偏小，活泼好动，好奇心强，想象力强，老师可以结合学生的兴趣爱好来为进行趣味课堂导入，用学生感兴趣的内容来调动起学生的好奇心和求知欲，使学生在兴趣的驱使下积极主动的展开思考和探究，使学习形成成为打造小学数学高效课堂的法宝。比如学习“千克、克、吨”这课时，老师设计了游戏导入环节，使学生在游戏中建立起质量观念。老师设计了“背一背、掂一掂”的数学游戏，引导学生通过同学间互相背一背加深对重量的感知，然后掂一掂老师课前准备的生活中常见物品，感受物体的轻重，使学生对物体的轻重拥有初步的认识，同时激发起学生对质量相关数学知识的学习兴趣，为学生开展本课学习做好了铺垫。

2.优化课堂教学方法，增强课堂教学活力

在课改背景下小学数学老师要不断探索新型教学模式，增强课堂教学的生动性、趣味性，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，引导学生与老师进行互动交流，使学生在数学学习中化被动为主动，通过手脑并用的方式展开数学知识探究，从而使小学数学课堂充满了生机和活力，大大提高了小学数学教学的效率和质量，打造出高效的数学课堂。比如学习“交通与数学”这课时，老师采用生活化教学方法，来拉近数学知识与学生的心灵距离，激发起学生的研究欲望，使学生结合自身的生活经验积极的展开思考探究。小东早晨上学时7点10分从家出发，7点20分到达学校，小东步行每分钟走65米，那么小东从家到学校的距离是多少米？熟悉的生活场景，贴近生活的题目内容，调动起学生的计算兴趣，同时老师引导学生结合题目信息延伸更多的问题，比如，小东中午回家吃饭，那么每天上学小东一共需要走多少米？小东如果不回家吃饭，那么每天需要走多少米？学生围绕老师提出的生活化问题积极的发散思维，展开联想和想象，既锻炼了学生思维的灵活度，同时也增强了数学知识的趣味性，使学生真切的体会到数学知识的应用价值和魅力，进而高效的完成知识学习，打造出寓教于乐的高效课堂。[1]

3.利用信息技术手段，降低数学知识难度

小学数学是一门具有抽象性的思维学科，对学生的思维能力和认知水平有着较高的要求。为了降低数学知识的理解难度，增强数学教学的生动性，老师可以借助信息技术手段来帮助学生化抽象为直观，化繁为简，使学生能够快速理解知识内容，同时也增强了学生的学习体验，使学生取得了事半功倍的学习效果。比如学习“对称、平移和旋转”这课时，传统课堂教学中老师通常以画图和引导想象的方法来进行理解，但是由于小学生思维能力有限常常陷入思维困境，现在老师可以利用信息技术手段来生动、立体、直观的为学生呈现这部分知识内容，引导学生在观察思考中建立起空间观念，弥补了小学生抽象思维能力不足的问题，使学生轻松理解了本节知识内容，提升了学生的课堂学习效率和质量，打造出高效的数学课堂。

4.设计趣味巩固练习，帮助学生夯实基础

在小学数学教学巩固练习是提升教学质量的重要环节，如何才能使学生积极主动的参与到巩固练习中来，夯实学生的知识基础呢？就需要老师结合学生实际学情和兴趣爱好来进行趣味练习设计，用故事性、开放性的习题内容激发学生的练习兴趣，进而积极的投入到课后的巩固练习中，并及时完成查漏补缺，提高了小学数学课堂教学的质量。