浅谈探究性学习在初中数学课堂中的尝试

保 罗

(西藏昌都市芒康县中学 西藏 昌都 854500)

1.探究性学习在初中数学课堂中应用的重要性

在初中教育阶段，正是学生逻辑思维发展的大好时期消失，要抓住学生这一发展特点，为学生设计带有探究性的初中数学课堂。使学生在学习当中能够提高自己的数学思维。把探究性学习应用到初中数学课堂当中，能够帮助学生减少了学习数学的难度，树立学生学习初中数学的自信心；其次，能够帮助学生增强自主探究的能力，从而巩固学生在数学课堂上所学的知识印象；最后在课堂当中应用探究性学习来组织学生展开学习，能够激发学生学习初中数学的兴趣，而且还能够帮助学生。培养出严谨的逻辑思维，是学生能够清晰地明白。数学的运算过程，让学生在学习初中数学时能够自我发现问题和解决问题，这样学生解题的成就感会提升，对于以后长期的数学学习拥有良好的影响。

2.探究性学习在初中数学课堂当中应用的具体策略

2.1 帮助学生掌握科学的探究方法。探究性学习如果应用到初中数学课堂当中，能够改善传统的数学课堂，确立学生学习主体的地位。但是许多学生在进行探究学习时没有正确的探究方法，这就与原本的目的背道而驰。教师要帮助学生掌握科学的探究方法，使学生能够正确的认识到数学运算过程，并对其进行理性分析，培养学生的自主探究意识以及增强学生的自主探究能力，帮助学生掌握解决数学问题的要领。[1]例如：在学习“有理数的乘方”这一节课教学内容的时候，教师就可以在数学课堂上尝试让学生自主探究，在学生展开自主探究之前，教师可以引导学生先回忆之前所学的正数与负数的内容，再结合本节课的学习内容，先让学生对于本节课的知识进行观察，然后自己动手去实践和发现，最后让学生验证自己的想法。在这一过程，当中学生的自主探究能力明显提高，许多学生也掌握了这一节课知识内容的要领精髓，从而以后面对这类的数学问题是能够快速准确的解出答案，进一步提高学生的学习效率，促进初中数学高效课堂的开展。

2.2 给予学生自主学习时间以及空间。教师在初中数学课堂上帮助学生自主探究，是要认清学生是学习的主体。教师可以辅助学生进行自主学习，把学习的主动性交给学生，改善传统教育理念，引领学生去自主探究数学知识的形成过程。到时在数学课堂上可以给学生留有足够的空间来思考数学教材内容当中的问题，或者教师可以在数学课堂上以询问的口吻来把问题交给学生探究，建立良好的数学课堂氛围，使学生愿意自主的参与到初中数学课堂的学习当中。[2]例如：在学习“实际问题与一元一次方程”这一节课教学内容的时候，教师可以摒弃传统的教育理念，把学习的主动权交给学生，教师在黑板上给学生提出一些有关于一元一次方程的实际生活问题供学生解答，教师在讲台上给予引导，帮助学生自主探究这一节课的内容知识。从而给学生充足的发挥空间来帮助学生建立自主探究的能力。在这一过程当中，学生的数学思维进一步养成，使学生以后在解决此类问题是拥有着事半功倍的效果。

2.3 对学生表示鼓励和认可。在初中教育阶段，学生的身心正在处于发展的时期，其心理特征是渴望得到教师的认可。教师要迎合学生的这一心理特点，为学生开展自主性探究初中数学课堂。学生在遇到问题是教师在旁边要予以引导和鼓励，帮助学生树立自主探究初中数学知识的信心。在这一过程当中也能够拉近师生之间的关系，使学生能够正确的吸收教师先进的数学学习经验，然后反馈到自己的数学学习当中，进一步提高学生数学知识应用能力。[3]例如：在学习“几何图形”这一节课教学内容的时候，教师可以先给学生享受最基础的数学理论知识之后，让学生自主展开探究学习。在探究学习过程当中，教师要在旁给予学生正确的引导，如果学生出错，教师不要予以批评，而要予以客观的点评来帮助学生树立学习信心，在这一过程当中学生的心理会认为教师的地位与学生是平等的，从而使师生之间的关系更加融洽，有利于接下来的数学课堂学习的开展。

3.结语

综上所述，组织学生在初中数学课堂上进行自主探究学习也是大势所趋，教师要确立学生是学习的主体，引导学生进行正确的探究学习。在数学课堂上组织学生进行自主探究学习时，教师要帮助学生掌握科学的探究方法，来让学生进行自主探究，帮助学生的数学印象知识更加深刻；其次，教师要给予学生自主的学习时间，以及正确的自主发挥空间，保障学生能够进行正常的自主性探究；最后，教师要对于学生自主探究学习的行为表示鼓励和认可，帮助学生树立自主探究的信心，为学生以后长期的数学学习奠定良好的基础。