注重衔接，实现初高中英语教学平稳过渡*

2021-11-22方奕仁

读与写 2021年18期

方奕仁

(福建省惠安荷山中学福建惠安 362100)

初中英语知识是高中的基础，高中则也是初中知识的延伸，在教育上也不只是教材上的更换，和课本知识点的增加对学生而言它是对学生来讲是两个时期的转变，学业上难度上的增加以及心态上的转变，所以在这种情况下老师更要注重学生心态上的变化，及时调整教学策略，配合学生的状态，帮助学生适应各种的学习状态，促使学生健康全面发展。

1.现阶段初高中英语衔接教学中存在的问题

首先来说，很多学生因为初升高中心态发生变化，由于高中的英语知识难度上明显的增加所以对学生的心态上会产生一定程度上变化，难度上的突然加深给学生的心理增加一定的负担，其次来说就是伴随着难度的增加学生会一时找不到学习的方法，没有养成一个正确的学习习惯，伴随着成绩的下降造成学生的心态不平稳影响学生的学习成绩，最后就是跟随着学生学习状态上的转变老师并没有同步进行转变，教育方式的不得当影响学生的学习成绩，从而不利于实现初高中教育的平稳衔接目标。

2.对于平稳实现初高中平稳衔接的策略

2.1 提高学习能力，平稳学生心态。虽然初中高中是两个不同的阶段，高中对比初中来说多了更多的英语学习上的挑战性，所以很多学生的心态会在这个时候发生很大的变化，在这个时候老师要注重平稳学生的心态，正确的引导学生，并且在让学生该学会放松的时候让自己放松下来，张弛有度才更加有利于学习给学生树立一个良好的心态，只有拥有一个良好的心态才能促使学生的不断进步。

例如《定语从句》的这一个课件的学习当中，语法知识是贯穿英语学习过程中的一条连贯线，无论在初中还是高中学习中，牢牢的掌握住语法知识一直是非常重要的，所以在学习过程中老师也是一直会把这个作为重点，但在初高中衔接的阶段中老师更要注重语法知识的衔接，因为难度有所增加，所以老师在上课时用一些PPT的方式用一些更加形象的方式展现出来，展现出定语从句的概念先让学生了解，并且举例子说Is there anything that you don’t understand about the problem?其中understand做的就是定语从句，用更形象的方式慢慢渗透知识，这样在转变过程中也不会让学生的心态产生太大变化。

2.2 树立学习习惯，促进学生积极性。一个好的学习习惯会伴随着一个学生的一生，所以在学生初高中衔接的重要阶段更要给学生培养起一个正确的学习习惯，使他们踏入高中生活中的时候也不影响他们的学习进程，能够以初中为基础逐渐把知识往高中做延伸，所以教师更要在初高中衔接的这个关键时期给学生树立一个好的学习习惯，不因为难度的增加而对英语学习产生消极的现象。

例如在《Unit1-unit2》这一课件的学习中老师要注重不断激发学生学习兴趣，培养学生的积极性，培养学生的一个好的习惯所以在学习中用一种有趣的方式来进行课堂教学，比如说have been to 表示曾经去过某地，但是把其中的gone换一下就变成了have gone to就变成表示已经去某地了，比如说I have been to Shijiazhuang 我去过石家庄了表示的是已经回来了的状态，She has gone Shijiazhuang它表示的是她去石家庄了此时不在这，逐渐重点复习语法知识为高中打下基础，在高中前对语法知识点进行梳理也有利于日后的学习。

2.3 提高教师素质，转变教师教学观念。一个老师的教育手段对学生的影响也很关键的，老师在学生的学习过程中是一个关键的灵魂人物，跟随着学生的阶段转变，老师也要跟着转变，尤其是初高中衔接的重要阶段，跟随着学生状态来调整自己的教育手段，实现学生和教师共同进步，并且注重培养学生的预习还有朗读以及阅读的习惯，为实现初高中的平稳衔接打下坚实的基础，提升学生个人能力。

例如在《Unit1 Topic China has the largest population.》这一节课的老师讲课当中，文章的主要内容就是在课文中能够听懂有关人口的问题，了解关于人口的表达方式，所以老师可以利用现在的信息技术的方式，播放一个关于我们现在人口统计的片段进而引入课堂内容，先让学生表达自己的感想并且采用One by one的方式，锻炼学生的口语进而让学生先接触高中的教学模式，以至于以后不会有抵触心理，最后学习本章的英文单词比如说policy probably yet European等相关词汇然后以The students try to make some sentences with the new words.进行课程收尾，让初高中的平稳衔接得以顺利的实现，并促进学生的平稳发展。