论高职电气自动化实践教学的新方向

范洪艳

(辽宁轻工职业学院 辽宁 大连 116000)

引言

电气自动化技术，如今在社会生产的各个方面都得到了广泛的运用，这导致我国社会生产中对于电气自动化专业的高素质人才有了更加紧迫的需求。高职院校作为培养电气自动化专业高素质人才的重要基地，对培养相关人才让学生学会实践技能有着重要的责任。在高职院校的教学当中，实践式教学的首要目标，让学生拥有真正可以应用于实际的操作技能，才能够让学生在未来的职业环境中更好的发挥自己的知识。而研发出更适合于当下社会发展的实践教学模式则是当前高职院校的重点工作。

1.高职电气自动化实践教学存在的问题

1.1 教师缺乏专业技能。在今天的社会生产实践当中，电气自动化可以说是一个与时俱进的岗位。由于当前最前沿的科学技术当中都需要应用电气自动化的技术，因此电气自动化的应用方式和应用场景都是在不断变化的。但众所周知，学校教育往往会落后于社会的实际发展状，况且高职院校的教学一般以三年为一个周期，因此对新技术的采用和新知识的讲解，往往会在很大程度上拥有滞后性。在这其中教师作为教学当中的灵活主体，肩负着对新技术和新知识进行讲解的重要使命。可以说教师的电气自动化专业技能水平，以及对于最新技术前沿的了解，直接影响到学生的学习状态。可是在今天的高职院校当中，部分教师仍然缺乏专业技能。这主要体现在两个方面。一方面是教师缺乏专业技能，导致在理论教学当中无法给出更加深入的讲解。另一方面是在实习或者实训的过程当中，由于教师专业技能的缺乏，导致学生的实习内容过于简单。

1.2 实践教学课时设置不合理。电气自动化专业事实上是非常注重理论基础的，但是高职教育更重视的是实践的内容，学生只有真正拥有实际操控的能力，才能够满足学习的要求。在实际教学当中，很多学校对课时的安排没有平衡好，理论与实践之间的关系，对理论安排的课时过多，而让学生去实践理论的课时却不足。这导致了实践教学与社会实际生产存在严重脱节的现象。即使学生在受教育的，后期会进入相关企业单位进行实习，但这种实习的过程也无法全面地补足学生在理论实践结合训练上的缺失。

2.电气自动化专业实践教学的新方向

2.1 高自主化的项目教学。项目教学法在高职院校当中的应用已经比较成熟，但是在今天，我们仍然可以在项目教学法原有的基础之上进行进一步的创新。在以往的教学当中，项目教学法往往是教师根据教材当中规定的内容，将一段时间的教学总结在一起，让学生去实践一些固定的项目。这些项目往往是连续几届学生都在做，并且没有太多的其他项目可以选择，这样的情况会导致有些学生想要偷懒，就直接用学长学姐的项目计划书和项目流程，完全复制一遍。在这种情况下，项目教学法其实并没有调动起学生的自主性和积极性。因此在今天的教学当中，我们可以为学生划定大致的项目框架，以及为学生说明在完成项目过程当中，需要涉及到的知识点和技术内容。至于具体的项目怎样选择，需要借助哪些资源都由学生自己设计。整个项目从项目立项到项目实践，最后到项目总结都由学生的小组成员共同商议决定。这样不仅能够更多的锻炼到学生的实践能力，更能够让学生在自主选择的基础之上，更有兴趣去学习实践操作。

2.2 进行学校与学校之间的联动实践。电气自动化的专业覆盖面很广，而一间学校能够联系到的社会资源是有限的。因此长期的教学总结下来，很多学校在多年的教育当中，只能够为学生提供几个固定方向的实践机会。因此我们要加强学校与学校之间的联动，让每一个学校都能够充分利用自己的优势资源，实现资源的共享。可以按照学生在项目教学法当中自主选择的项目类型，为学生分配实践的资源和方向。在这种学校与学校之间的联动实践教学之下，每一个学生都拥有了更多的选择，同时。每一个实践的资源也得到了更加充分的利用。这样学生的实践学习才会变得更有意义。

综上所述，在今天的电气自动化专业教学当中，我们要开拓新的实践教学方向。首先要真正激发学生的自主性，在项目教学法当中的立项选择上，让学生通过充分的小组合作交流，自主选择方向和内容。同时在学生的实践场地选择当中，要联合不同学校之间的优势资源为学生提供更加充足的选择空间，从而让学生真正按照自己的特长和优势了解实践知识，获得综合能力的提升。