黑龙江流域少数民族传统体育与本土高校体育的结合与再认知

唐赢

(东北石油大学体育部 黑龙江大庆 163310)

1 黑龙江流域少数民族传统体育文化特征

黑龙江地处我国的东北地区，属高寒地带，在这里居住的少数民族包括赫哲族、鄂伦春族、达斡尔族和满族等。独特的地理环境条件与气候特点，蕴育了黑龙江流域少数民族辉煌灿烂的体育文化，如赫哲族的渔猎体育文化、鄂伦春族的骑射文化等。这些少数民族居民生活在万木葱笼的崇山峻岭，驰骋于白雪皑皑的平川旷野，在漫长的历史进程中，形成了鲜明的特色文化。

1.1 地域性

黑龙江北部雄踞着大兴安岭的原始森林，鄂伦春族人在这里以狩猎为生，精骑善射，因此演变出了射箭、射击、赛马、赛爬犁等传统体育项目，并随着时代的变迁，不断发展。同时由于黑龙江冬季气候严寒、冰雪资源丰富，加之居民生产生活方式的不同，冰雪体育运动成了民族传统体育中的一大主题。早在元朝时期，赫哲族就将狗拉爬犁作为冬季的交通出行工具，利用冰雪自然条件，使用特定的工具设施，实现冰上、雪上的物资运输等，后来逐渐演变为拉爬犁的体育项目。

1.2 生活性

在黑龙江少数民族传统体育文化中，多姿多彩、独具魅力的体育项目体现了别样的民族艺术风情及生活趣味。满族的“打瓦”，由于设备简单，取材方便，极受青少年喜爱。赫哲族的“叉草球”，源于赫哲族人长期丰富的捕鱼经验，用草球代替鱼，达到练习叉鱼准确性的目的。朝鲜族的“顶水罐竞走”，是在顶水罐的劳动生活中演化而来的，后来逐步形成顶着水罐赛跑的体育项目。可见人们的日常生活与民族体育文化的形成有着千丝万缕的联系。

1.3 娱乐性

黑龙江流域的少数民族由于风俗习惯、生活方式的不同，发展出了独具地方特色的传统冰雪体育项目，如满族的雪地走、雪地爬犁，以及鄂伦春族的体育舞蹈等，内容纷繁多样，颇具艺术风情，具有较强的娱乐性，颇受少数民族人民喜爱。

2 黑龙江流域少数民族传统体育与高校体育互补双赢

2.1 黑龙江高校体育与少数民族传统体育相结合的实践手段的探讨

长期以来，竞技体育一直是高校体育的重心，而在竞技体育的长足发展中，忽略了体育学科中的一些重要元素。学生在日复一日的竞技比赛中，逐渐产生疲倦心理，出现了体育课堂气氛沉闷、部分学生不积极参加体育活动等现象，长此以往，高校体育将失去健身性和趣味性的意义。与此同时，少数民族体育因受地域条件、生产方式等多方面因素影响，其娱乐性及多样性往往被忽视，得不到充分的表现，体育文化的传承和发展受到制约。地处黑龙江的高校，由于冬季气候寒冷，室外活动单一，更需要借鉴本土少数民族体育丰富多彩的内容和形式，将黑龙江气候特点与少数民族体育资源相结合，这样既可以激发学生对体育项目的热情，促使冬季高校体育多元化发展，又可以弘扬民族传统体育文化，保护少数民族体育资源。下面以赫哲族和鄂伦春族为例，从体育项目和体育精神两个视角来探讨黑龙江流域少数民族体育与本土高校相结合的实践手段和意义。

2.1.1 赫哲族

赫哲族是长期生活在黑龙江流域的少数民族之一，在漫长的历史变迁中，衍生了50多种传统体育项目，如射箭、狗拉爬犁、叉草球等，由于赫哲族一年中有将近5个月处于冰冻期，因此形成了特有的冰雪体育项目，其中典型的有滑雪板、打冰尜、推冰磨等。目前黑龙江高校的冬季户外体育课程项目普遍以滑冰为主，形式单一，缺乏趣味性。同时在日新月异的社会发展中，随着社会外部环境的不断改变，赫哲族传统体育文化受到严重的冲击，亟需与高校体育课程体系结合，为其多元化发展构建新的发展平台。发掘赫哲族冰雪体育资源，将其应用到体育学科教学中，构成以赫哲族传统体育文化为焦点的冬季校园冰雪文化课程体系，创建竞技体育与娱乐体育相结合的编排机制，不仅为冬季体育课程的创新拓宽了思路，同时还可以调动学生对体育活动的积极性。

黑龙江高校可以根据学校的冰雪资源及场地情况开展滑雪、赛雪橇等冰雪类体育课程，将内涵丰富、学生参与度高的传统体育项目引进冬季户外课程教学中，推进体育教学改革。同时，在课堂之余，也可以举办一些以少数民族传统体育文化为主题的冰雪赛事，以文化底蕴为基础，添加一些比较有代表性的运动项目，使校园冬季体育活动更加广泛多样。在实践教学中要注意的是:第一，来自民间的赫哲族传统体育项目在技巧和规则方面仍然缺乏一定的完善机制，在应用于体育课程教学前，要进行一定程度的革新和细化整理工作，整合民间体育资源，加速推进冰雪体育运动与少数民族体育文化的融合；第二，对赫哲族体育文化的认知程度，关系到二者结合是否能够透彻进行，因此在实践过程中，教师要进行赫哲族体育文化的讲解，使学生建立对少数民族体育文化的独特认知，提升教学效果；第三，冬季户外严寒，衣物较厚，因此教师应充分考虑体育项目的易操作性及安全性，实施相应的方法手段，确保创新课程的顺利实施。

2.1.2 鄂伦春族

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”。由此看出，素质教育逐渐成为各类学校教育改革的战略核心，其中，体育教育对大学生人格的塑造起着至关重要的作用。

黑龙江流域以狩猎为生的鄂伦春族，在长期的社会实践中传承了辉煌灿烂的体育文化，创造出如射箭、射击、赛马、划船等传统体育项目。作为一个崇武尚德的民族，其民族文化中蕴含着生生不息的体育精神，这些体育精神不但有助于提升学生的思想道德修养，促进身心协调发展，同时也契合素质教育的教学主题，确保学生综合素质的全面提高。

（1）团队精神

随着社会不断发展，集体主义精神几乎无处不在，各大高校也将团队精神作为素质教育的重点。鄂伦春族的传统体育项目如拔河、打球、雪爬犁等具有很强的合作性，比赛中需要由团队配合完成。在团队精神的作用下，几个人以团队的方式相互协作、优势互补，激发个人主动性，使集体产生强大的凝聚力，引导每个团队成员实现自由而全面的发展。

（2）竞争意识

竞争是个人、团体乃至国家发展过程中必不可少的。新时代人才强国的基本战略赋予了竞争一词更为深刻的内涵。有竞争的社会，才有活力；有竞争意识的人，才会奋发进取。鄂伦春族部分传统体育项目具有较强的竞争性，如摔跤、射箭等难度大的挑战项目，在双方对抗中，让学生体会到竞与争的乐趣，从而树立竞争意识，同时，使学生意识到竞争也不是狭隘的，而是在竞争中激励奋进，完善自身品格，磨练自身的坚强意志。

（3）人际交往能力

目前大学生群体人格社会化问题逐渐成为焦点。互联网时代下，越来越多的学生面对庞杂的信息源，弱化了与社会交融的能力。高校体育作为大学生社会化教育的重要抓手，对于学生社会化人格的形成起着重要作用。鄂伦春舞蹈是在狩猎文化的背景下创造出来的，热情奔放，活力四射，具有高度的群体性和娱乐性。将鄂伦春舞蹈与高校体育课堂有效结合，可以引导学生在良好、融洽的体育氛围中做到“内化于心，外化于行”，智育和德育共同发展，从而提升学生的综合素质，加速社会化人格的形成。

2.2 黑龙江流域少数民族传统体育与高校体育的结合过程中的不足

2.2.1 师资力量

高校体育教师是少数民族传统体育与高校体育的结合实践中的中坚力量，目前黑龙高校江体育教师尽管掌握现代体育科学的知识和技能，但却缺乏少数民族体育理论知识和实践能力。学校方面忽视了体育的教育及文化传承功能，专业的少数民族体育教师少之又少。因此，在体育教学过程中，要加强体育教师的队伍建设，建立少数民族体育项目技术培训机制，提升青年教师业务水平培训的强度和力度，为教学实践提供充足的师资力量。

2.2.2 课程评价体系

课程评价体系是对少数民族体育与高校体育结合实践的延续与补充，适当的反馈机制可以起到显著提升体育教学效果的作用。现阶段，高校体育课堂模式固化，课程评价体系不够完善，应付评价现象普遍存在，体育教师可通过多种形式，如不同年级的学生交叉评价，及时采集学生对于体育项目的效果反馈，从多视角、多方面进行分析量化，为课程的优化提供更多可能。

2.2.3 校园文化氛围

在现代体育文化的冲击下，学生对于少数民族传统体育文化知之甚少，而传统体育教学以竞技为中心，实行统一的考核标准，使校园少数民族体育文化气氛低沉，缺少应有的活跃性与积极性。因此，在少数民族体育融入校园主流体育文化前，拓宽教学形式的同时还要对学生加强理论知识的学习，形成良好的校园氛围，助力高校体育教学的创新。

3 黑龙江少数民族体育文化在高校体育中的潜在价值分析

在中华民族漫长的历史发展过程中，黑龙江流域少数民族创造了纷繁多彩的冰雪及民间体育运动项目，在高校体育改革中吸取这些体育项目的精华，对于传承地区民族传统体育文化及丰富体育教学内容有着重要的现实意义。

第一，将黑龙江少数民族体育项目纳入高校体育教学中，可以不断丰富其文化内涵和完善比赛规则，能够更好地帮助学理解少数民族冰雪体育文化的精神内涵，使学生的身体健康教育与体育文化的学习相辅相成，营造本土别具一格的校园体育文化氛围，真正实现体育学科“育人”的功能。

第二，黑龙江少数民族传统体育项目集娱乐性、健身性于一体，能够有效改善黑龙江高校冬季体育项目单调枯燥的课堂教学形式，增加学生的选修课种类，丰富体育课程授课方式，活跃课堂气氛，提升各民族学生的参与度，促进学生的全面协调发展。

第三，高校体育课程的改革创新，有助于提升教师队伍的综合素质，体育教师在学习少数民族体育文化的同时，更加完善自己的知识面储备，精进自己的体育技能，从而引导学生正确看待民族传统体育文化，增强心理认同感。

第四，因地制宜地引进民族传统体育项目，可以转变高校体育教学中重现代体育、轻民族传统体育的不良风气，以多元视角来推进黑龙江少数民族体育文化真正走入高校课堂，通过资源互补的方式，构建新型高校少数民族体育教育课程体系。

4 结语

综上所述，黑龙江流域少数民族传统体育文化蕴涵了深远的精神内涵，是中华民族文化的重要组成部分。在高校体育教学改革的过程中，黑龙江高校可以把重点放在民族冰雪体育文化与现有的教学体制互补融合上。作为全国冰雪体育教学发展的主阵地，黑龙江需要更大范围和更深层次地发展该地区的少数民族体育事业，继承和弘扬黑龙江流域少数民族传统体育文化，在实现现代竞技体育与民族传统体育共同发展的基础上，提升学生参与体育锻炼的积极性，促进大学生身心健康的同时，使其树立终身体育锻炼的意识。在高校体育课程中扩展民族体育项目的种类，将少数民族传统体育项目的技巧和理论上升到教学研究的层面，不断深化高校体育教学改革与创新，助力黑龙江少数民族体育文化与本土高校体育的加速融合和蓬勃发展。