教练员身体语言影响运动员情绪体验的性别差异

2021-11-22李笋南端木顺雨林昊融

中国体育教练员 2021年2期

任贵, 李笋南, 端木顺雨, 林昊融

(1.贵州大学,贵州贵阳 550025; 2.北京师范大学,北京 100875)

身体语言是指非词语性的身体符号,包括目光和面部表情、身体运动和触摸、身体姿态和外表、身体的空间距离等。这种非语言符号不仅对语言符号起辅助作用,而且起强调、肯定或否定、减弱等作用,有时还可以代替语言进行交际,甚至可以表达出语言难以表述的思想感情,是交流过程中最频繁、最无意识状态下使用的语言[1-2]。教练员正确、有效地运用身体语言能够产生明显的训练效用:强化言语行为,树立教练员形象,促进训练互动,拉近情感距离,活跃训练气氛,激发运动员训练动机等[3]。目前,在各级各类教练员课程培训中,对身体语言相关内容鲜有涉及。由于认识不足、缺乏相关培训和理论指导,教练员在执教过程中忽视身体语言的使用,抑或身体语言的使用较为随意,缺少针对性。本文考虑到男女运动员身体、心理方面的差异,进而探讨男女运动员情绪体验受教练员身体语言的影响程度,以此指导教练员在运动训练中更加合理、有针对性地运用身体语言区别对待男女运动员,提高训练质量。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究内容为运动员正确或错误完成训练任务时,教练员不同身体语言对男女运动员情绪体验的影响。样本为17～30岁的480名运动员(男233人、女247人),其中,四川体育职业学院专业运动员265人(男129人、女136人),大学生运动员215人(男104人、女111人)。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过国家图书馆、中国知网等数据库以“身体语言” “非言语行为”“性别差异”“情绪体验”“Body language”“Nonverbal behaviour”“Gender differences”“Sex differences”“Emotional experience”为关键词检索CSSCI期刊和核心期刊得到文献335篇。对文献进行梳理和归纳,为本研究提供理论依据。

1.2.2 专家访谈法

在设计问卷和测试指标时,征求毕仲春、王守恒、陈钧、陈新建、杨毅、宋湘琴、朱旭东等专家的意见和建议。

1.2.3 问卷调查法

调查问卷采用李科特5级量表的评价形式,由面部表情、头部动作、手部动作、上肢动作、交谈距离、身体触碰等6个身体语言维度构成,每一具体身体语言可选择消极、较消极、无影响、较积极、积极等5个评分等级,每个评分等级赋予相应的分值依次是5分、4分、3分、2分、1分。问卷的信效度良好。共发放问卷480份,回收有效问卷450份,有效回收率为93.75%。

1.2.4 数理统计法

采用SPSS 20.0统计软件对收集到的数据进行描述性统计和差异性检验,P<0.05表示差异有统计学意义。限于篇幅,原始统计数据不在文中列示。

2 结果与分析

2.1 教练员面部表情对不同性别运动员情绪体验的影响

运动员正确完成训练任务时:微笑得分均值最小,积极比例高达87%,微笑给运动员的情绪体验产生积极影响,男女运动员都接受微笑表情;瞪眼、斜视和无表情得分均值均大于3分,这3个表情会给运动员的情绪体验带来消极影响,男女运动员之间存在显著性差异,男运动员更抵触。错误完成训练任务时:微笑、瞪眼、斜视、无表情得分均值均大于3分,这4个表情会给运动员的情绪体验带来消极影响,瞪眼、斜视在男女运动员之间存在显著性差异,男运动员更加抵触。

2.2 教练员头部动作对不同性别运动员情绪体验的影响

运动员正确或错误完成训练任务时:点头得分均值最小,正确完成动作时积极比例高达90%,点头对运动员的情绪体验产生积极影响,男女运动员都接受点头动作;摇头、歪头、昂头、低头得分均值都大于或等于3分,这4个动作会对运动员的情绪体验产生消极影响,摇头、昂头在男女运动员之间存在显著性差异,对男运动员情绪体验的影响程度较大。

2.3 教练员手部动作对不同性别运动员情绪体验的影响

运动员正确完成训练任务时:摊手得分均值最高,消极比例最大,对运动员的情绪产生消极影响最大;竖拇指、鼓掌得分均值较小,对运动员产生积极影响;男女运动员对教练员竖拇指、鼓掌的反应有显著性差异,这2个动作对女运动员影响较大,女运动员更愿意接受竖拇指、鼓掌。错误完成训练任务时:除鼓掌外,其他手部动作得分均值均大于3分,且指人平均值最大,消极比例高达47%,对运动员的情绪体验产生消极影响;指人、摊手、握拳在男女运动员之间存在显著性差异,男运动员受影响程度较大,更抵触这些动作。

2.4 教练员上肢动作对不同性别运动员情绪体验的影响

运动员正确完成训练任务时:耸肩得分均值最大,消极比例最高,其他基本无影响;男女运动员对教练员双手叉腰、双臂背后、耸肩的情绪体验有显著差异,耸肩代表消极因素,男运动员更抵触耸肩动作。运动员错误完成训练任务时,所有上肢动作的得分均值均大于或等于3分,积极比例均不超过30%。其中:耸肩得分均值最大,积极比例最低(为17%),消极比例最高(为45%),对运动员的消极影响最大;男女运动员对教练员双手叉腰、耸肩的情绪体验有显著差异,男运动员受影响程度大,更抵触耸肩、双手叉腰动作。

2.5 教练员交谈距离对不同性别运动员情绪体验的影响

正确完成训练任务时:教练员与运动员交谈距离4～8 m时对运动员消极影响最大,其他距离的得分均值均小于3分;交谈距离在0.6～0.9 m时的得分均值最小,积极比例最高,对运动员情绪影响最积极;交谈距离为0.6～0.9 m时,男女运动员之间有显著性差异,女运动员受影响程度更大,更能接受这个交谈距离。错误完成训练任务时:交谈距离0.6～0.9 m时的得分均值最小,积极比例最高(达38%),对运动员情绪影响较为积极;交谈距离4～8 m的得分均值最大,消极比例最高,对运动员情绪的消极影响最大;交谈距离为0.6～0.9 m、4～8 m时,男女运动员之间存在显著性差异,男运动员受影响程度更大,更接受0.6～0.9 m的交谈距离,更抵触4～8 m的交谈距离。

2.6 教练员身体触碰对不同性别运动员情绪体验的影响

运动员正确完成训练任务时:5种身体触碰动作得分均值均小于3分,且积极比例最高,对运动员的情绪体验均产生积极影响;男女运动员对拍肩膀、击掌、拍臀部(同性)的情绪体验存在显著性差异,女运动员受影响程度大,更愿意接受这些动作。错误完成训练任务时:各项身体触碰动作得分均值都小于3分,使运动员产生积极情绪;拍肩膀得分均值最小,积极情绪高达63%,是最佳身体触碰动作;除拍臀部(同性)动作外,男女运动员对其他身体触碰的情绪体验有显著差异,女运动员受影响程度大,更愿意接受身体触碰动作。

3 讨论

研究[4]证实性别在情绪体验中扮演着重要角色,情绪体验与反应确实具有性别差异,然而学界对差异的内容、受影响程度等观点不一[5-7]。由美国情绪与注意研究中心(National Institute of Mental Health)研发的国际情绪图片系统及中国科学院心理健康重点实验室研发的中国情绪图片系统为研究情绪体验、反应与注意提供了定量化、标准的情绪诱发、刺激工具,解释造成以上不同观点的原因,认为不同性别情绪体验、反应与注意的差异可能受到材料内容的影响,与诱发情绪体验反应的材料内容主题密切相关[8]。女性对正面图片材料的情绪体验与反应比男性更加愉快[9],这与本研究竖拇指、鼓掌、击掌、拍肩膀等动作对女运动员影响程度更大的观点相一致。

有学者[10]认为:目光瞪视,对方心理感受为受侵犯、窘迫、拘谨;目光斜视,对方心理感受为目中无人、有意忽略;摇头则多是传达否定、失望、拒绝、错误等信息;伸出手指向对方不仅不礼貌,还表示对对方的轻蔑与指责;耸肩通常表示无可奈何的信号或传达无所谓的意思。本文在验证的基础上进一步探讨以上动作影响男女运动员情绪体验的差异性,结果表明,瞪眼、斜视、摇头、昂头、指人、耸肩等动作存在显著性差异,男运动员受消极影响程度更大,更抵触这些动作。究其原因:可能是女运动员隐忍力更强,抑或女运动员对上述身体语言持无所谓态度。此结果似乎与基于生理结构差异的社会分工导致大众对男性的角色期待,进而产生男性更坚强的性别刻板印象[11]正好相反。南京大学心理系周仁来教授课题组选取79名志愿者(男性31名、女性48名)参与观看几种不同类型情绪视频的实验,其中搞笑、愉快、惊奇代表正性情绪类型,愤怒、悲伤、恐惧、厌恶代表负性情绪类型。志愿者每观看完一段视频材料都要对自己的感受做出评价,情绪感受的主观报告作为情绪表达的指标。观看过程中同时记录志愿者的心率,作为情绪体验的指标。结果发现,志愿者情绪表达和情绪体验出现很大的不一致性。男性在观看负性情绪类型视频后,情绪感受的主观报告更低,而心率变化更大,表明男性对情绪的体验强度更大,在压力性刺激下,男性会觉得处于被控制、被支配的弱势地位,生理反应更强、更抵触,只是受到社会角色期待的影响,不愿意表达出来[12]。这合理解释了本研究结果与性别刻板印象下认为男性更坚强、受消极影响程度更小的推论不一致的原因。

本研究表明,保持0.6～0.9 m交谈距离为最佳,会给运动员更为积极的影响。研究[13]认为,人与人面对面时常因彼此间情感的亲疏而不自觉地保持不同的距离:最亲密的人彼此间可以接近到0.5 m;有私交的朋友,彼此可以接近到0.5～1.25 m。研究[14]表明,教学中教师应尽量避免与学生相距过远,如果教师与学生距离超过4 m,甚至更远,就很难产生效果。这与本研究保持4～8 m的交谈距离对运动员情绪状态产生消极影响的观点一致。在运动员正确完成任务的情境下,交谈距离为0.6～0.9 m时男女运动员有显著性差异,女运动员受影响程度更大,更能接受这个交谈距离。在错误完成训练任务情境下,交谈距离为0.6～0.9 m、4～8 m时男女运动员存在显著性差异,女运动员较抵触0.6～0.9 m的交谈距离,更接受4～8 m的交谈距离。可见,教练员与运动员互动过程中交谈距离会受到性别的影响。研究[10]发现,任何年龄的女性都倾向于比男性使用更短的互动距离,而男性对过短距离很难忍受,男性对较近人际距离的接受度比女性低。需要注意的是,并不是一切情境下都是如此,当认为受到威胁时,女性会要求更大的空间。这与本研究结果在错误完成训练任务情境下,女运动员较抵触0.6～0.9 m的交谈距离、更接受4～8 m的交谈距离相吻合。此外,不同性格的人在交往中采用的身体距离也不一样。外向的人喜欢主动接近对方,拉近身体距离。内向的人一般不会主动接近别人,总会保持一定的身体距离。

身体触碰动作在给予鼓励、表达情感等方面的作用是不可或缺的,会给运动员的情绪体验带来积极影响[15]。安慰情绪低落的运动员,男教练像父亲一样轻抚运动员的肩膀,给予运动员最大的慰藉,此时胜过千言万语的表达。身体触碰动作会给运动员情绪状态带来积极影响。需要注意的是,教练员要恰当运用身体触碰,注意运动员的性别差异:女运动员比男运动员更愿接受身体触碰,拍肩膀、拍后背、击掌、握手等可使其有更强烈的抚慰感和受保护感。有研究[16]认为,成年后男性可能是身体接触行为的主动者,而女性更有可能是身体接触行为的接受者。

本研究调查对象主要是青年,未对儿童和少年运动员情绪体验的性别差异进行探讨。在儿童和青少年对情绪图片的应答反应中发现,其在情绪体验与反应、生理与行为等方面均表现出明显的性别差异,女孩对正性图片材料的评分高,情绪体验与反应更为积极,认为性别差异存在跨越年龄的一致性,这种差异并非存在于某个年龄阶段,似乎是伴随终生的[17]。