体教融合篮球青训新模式

曲绍斌, 郭淑仪

(1.广东省二沙体育训练中心,广东 广州 510100; 2.华南师范大学,广东 广州 510631)

2020年8月31日中央全面深化改革委员会第13次会议审议通过《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》,提出3个方面的指导性意见,旨在加强学校体育工作,完善青少年体育赛事体系,加强体育传统特色学校和高水平运动队建设[1]。

政策来源于实践,广东宏远-广东省实验中学篮球青训模式正是在实践过程中探索、理论引导实践的典型。广东省实验中学始建于1872年,是广东省重点中学,培养出钟南山等多位院士。广东宏远篮球俱乐部成立于1993年,多次获得CBA总冠军,注重青少年篮球人才培养。在对体教融合青训模式探索的道路上,2家颇具实力的单位一拍即合。2019年11月,广东宏远篮球俱乐部与广东省实验中学共建初中篮球队,这次合作是篮球人才培养模式的全新探索和尝试。合作1年多遇到过一些挫折,也取得很多成绩,本文对此作一梳理。

1 广东宏远篮球俱乐部成绩与经验

广东宏远篮球俱乐部2019—2020赛季夺冠后,成为CBA历史上首支“十冠王”队伍,获胜的关键是其梯队建设和俱乐部长期而稳定的投入。自青年队建队以来,宏远青年队原主教练、广东篮球“青训教父”张镇民输送了朱芳雨、杜峰、易建联、苏伟等一批优秀球员,特别是对苏伟的选拔,体现出因人而异的特点。苏伟14岁之前一直从事赛艇训练,骨龄测试后,张镇民预测苏伟未来的身体形态发展,认为其有成为优秀篮球运动员的潜力,即选拔苏伟进入广东宏远二队进行篮球训练。对篮球项目而言,14岁开始训练已是较晚的年龄,而苏伟进入广东宏远青年队后成绩快速提高,3年后就上调至一队,于2007—2008赛季获得自己首个CBA总冠军,清晰的定位使其矗立于CBA长人之林。青年队教练员要做的就是预估运动员未来的发展,发掘其潜能,让青少年运动员的专项技术得到更好发展,并在成年后能发挥出来。张镇民教练的执教经验和理念对广东宏远青年队多位教练员具有启发作用,为广东宏远篮球队青少年选材和培养打下坚实基础。

2 广东宏远-广东省实验中学篮球青训模式框架

2019年11月广东宏远篮球俱乐部与国家级示范性中学广东省实验中学宣布合作共建初中篮球队。这是篮球青少年人才培养迈出的战略性一步,也是篮球人才培养“体教融合”模式的全新探索[2]。通过全国选材,19名有篮球基础和天赋的学生进入广东省实验中学初中进行基础教育和篮球训练。这些学生在学校上课的时间和内容与普通学生没有差异,篮球训练时间集中安排在下午、晚上和周末。广东宏远俱乐部派驻立陶宛籍外教泽维尼修斯和青年队教练,与广东省实验中学初中体育老师组成体教融合模式下的教练团队。这批学生与体校学生最大的区别就是他们代表广东省实验中学参加中学生篮球比赛,如全国和广东省的中学生篮球锦标赛、联赛等,而原体校学生不具有这一资格。广东省实验中学校长全汉炎表示:“宏远-广东省实验中学篮球队青训模式是学校和职业俱乐部‘零距离’对接的重要实践,可为广东乃至全国青少年篮球运动的发展起到示范和引领作用。强强联手,促进优质资源整合,为培养‘高精尖’篮球人才提供更高、更广阔的平台。”宏远俱乐部总经理朱芳雨表示:“双方合作是完美的优势互补,将广东省实验中学优质教育资源和宏远专业人才培养体系无缝对接。合作将对广东省实验中学篮球建设、宏远后备人才培养产生积极影响,也是宏远青训的又一示范性品牌。以此为契机,为中国职业俱乐部和学校体教融合之路进行深入探索和实践。”这一措施让具有一定篮球基础的学生进入重点学校学习,能补强其知识短板,提高其文化知识水平,促进学生全面发展[3]。

在这次体教融合共建协议中,学生球员初中毕业后到哪里去,是继续在学校边学习边练球,还是进入体校走职业模式,需要认真考量[4]。高中阶段(15～17岁)是学生选择未来方向的关键时期,选择继续学业的学生会进入高中,宏远俱乐部通过高中3年篮球比赛等指标对他们进行观察,甚至到大学参加CUBA联赛,通过这些比赛检测这批学生的篮球技战术水平。若他们在高中或大学达到CBA联赛水平,就可以到更高的职业篮球平台大显身手,他们是宏远俱乐部的球员,不需要通过CBA选秀大会便可直接进入广东宏远队参加CBA联赛。

3 新模式打破体教融合壁垒

体教融合理念提出以前的篮球选材和培养渠道主要有职业体校和学校2种。广东宏远俱乐部青训队招生年龄从12岁开始,在全国范围内开展,培养目标是职业运动员;而各级学校篮球队培养的运动员属于篮球特长生,未来可能进入大学学习。二者的区别在于:广东宏远队招收的注册球员无法参加大学生体育协会的比赛,其属于体育局体制内的运动员;而学校招收的学生球员具有代表学校参加大学生体育协会举办的体育赛事的资格。2015年大超联赛和CUBA合并后,青少年篮球选材竞争日益激烈。选择职业模式的球员未来不一定能达到职业或半职业联赛的水平,球员从广东宏远俱乐部青年队逐级提升,这一过程有较高的淘汰率。淘汰后的学生由于缺乏文化水平,难以进入高校继续学习。学校的篮球特长生即使无法进入职业队实现自己的篮球梦,也能选择继续升学。这是我国近年来体育系统与教育系统招生竞争激烈的主要原因。

新的体教融合模式打破了这种壁垒。在我国3级训练体系下,高水平运动员由于长期进行高强度运动训练,导致文化教育和竞技训练偏离现象。这严重影响运动员的知识水平和理解能力,导致大部分高水平运动员文化素质不高。在选材过程中,部分学生运动员家长要求孩子未来学业能够延续,期待进入大学深造,在此基础上进行篮球训练;还有一些家长更注重孩子的篮球技能,愿意让孩子减少学业时间提高篮球技战术能力,把目标定在进入职业联赛,甚至国字号球队。体教融合理念以人为本、因人而异制订培养方案。广东宏远篮球俱乐部与广东省实验中学的合作就是在这样的大背景下实现的。有了体教融合的支撑,篮球禀赋优异的运动员将晋升至宏远青年队,即便无法达到青年队的水平,运动员的教育和升学也将得到保障。

通过以往举办的“曲绍斌后卫训练营”发现,普通的香港高中生通过简单的篮球夏令营训练,可以很快理解较为复杂的篮球技战术。这些学生具备较为系统的学科知识和篮球基础,对其学习篮球技战术和理解技战术运用的目的和作用有很大帮助。体教融合让具有篮球天赋的学生有更多途径发挥自己的能力,同时使运动员真正实现素质教育。

经过1年多的训练,广东省实验中学篮球队参加多次比赛,屡获佳绩。在2020年10月举办的U15全国篮球联赛男子组比赛中获得亚军。这是广东宏远与广东省实验中学体教融合、合作共建后参加全国赛的首次尝试,是“让读书的孩子喜欢打球,让打球的孩子读好书”创队理念的生动诠释,经过初步摸索与实践,体教融合的成果在全国赛中逐步显现[5]。体校与体教融合模式的最大差别就在于学习时间和精力:体校青少年运动员保证每天2.5 h的学习时间,其训练时间大大超过学习时间;而体教融合的学生运动员每天与普通学生一起上下学,完成同样的课程学习和作业任务,训练时间明显比体校学生少。但值得肯定的是,通过体教融合培养出来的篮球“苗子”,其学习能力、理解能力和知识储备都比体校学生好。但现阶段也存在一些问题:第一,广东省实验中学篮球队的学生运动员篮球技战术水平提升较体校学生慢,没有达到预期水平;第二,在升学阶段,这些学生的学习成绩如何,选择到哪里读书仍存在较多不确定因素。对于这些问题现已着手解决,例如:增加广东省实验中学初中学生的篮球训练次数,提高学生的训练效率等;针对这批学生的未来择业问题,需进一步协调。“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。”体教融合的每一步走起来都不是轻而易举的,还有许多问题需重点解决、继续探索。