职业院校对接产业链的校企深度合作模式与运行机制研究

文/王会波

随着我国社会经济的快速发展，经济方式的转变已成为我国经济领域的一项必然改革，对这场深刻改革起到决定性作用的是人。实践证明，经济社会的发展离不开高质量的教育，职业教育与经济的发展息息相关。职业院校是为国家培养技术型人才的重要基地，是加快现代职业教育发展、科学系统地培养技能型人才、推进实体经济和现代产业发展、增强经济发展内在动力的重要保障，也是实现经济结构战略性调整的关键。现阶段，社会对人才的需求发生了变化，职业院校的教育结构需要与相应的产业链发展相适应，在专业设置方面，应充分考虑到不同产业链的不同需求，有针对性地做好职业院校与产业链的对接。校企合作是推进职业院校对接产业链的一种有效途径，开展职业院校与企业之间的深度合作模式，有利于快速实现职业教育与产业链的有效衔接[1]。

一、职业院校专业建设与产业链对接的必要性

现阶段社会的快速发展，不仅给人们带来了生活水平的提高，同时，社会的快节奏发展也给当代年轻人带来了更大的竞争压力。为此，职业院校需要作出更科学合理的专业建设，采取高效的教学方式，锻炼学生的综合能力，从而提高学生在应聘和就职时的竞争力。专业建设对职业院校的发展有着十分重要的影响，专业建设就是职业发展的生命线。随着我国经济领域的调整与发展，各行各业之间也纷纷改革以适应经济社会的发展需要。目前，经济全球化的不断深入，给企业也带来了新的发展契机，也使各个企业都意识到产业合作的重要性，产业链便是以产业合作作为实现方式[2]。

产业链是一种属于产业经济学的一个概念，指各产业部门之间以一定的技术经济关联为基础，按照一定的逻辑关系和时空布局关系形成的链条式关联形态。职业院校的专业建设与产业链的对接是否有效，直接影响着学校对人才培养目标的实现程度，也是衡量职业院校与经济发展是否协调的主要指标。因此，职业院校的专业建设应符合以下总体要求：即结合经济产业链的特点，建立与产业发展相适应的专业人才培养模式。基于此，职业院校有必要采取校企深度合作的模式，实现与产业发展相适应的专业人才的培养。学校与企业的合作可以帮助学生锻炼更多的能力，在学校学习专业知识的同时了解企业的需求，更好地实现产业链对接，这也是职业院校对接产业链的重要途径。

二、职业院校对接产业链的专业设置

职业院校在专业设置上需要针对不同经济产业的发展要求进行灵活的调整，同时也要依据自身的办学条件，合理分析产业经济的结构以及发展趋势，科学设置专业的类别、各专业的招生规模，以便解决经济产业发展和人才需求之间的结构性矛盾，进而服务于经济发展，促进教育质量提高，优化教育资源[3]。

（一）合理规划专业结构

职业院校需要对当前的经济发展现状、产业结构以及发展趋势有准确的把握，在此基础上进行科学的专业设置，进一步规划专业结构。此外，在进行产业结构布局时，应了解影响产业结构调整的因素，具体要研究现阶段经济发展的宏观政策以及未来的发展方向和科技水平、人力资源的质量和数量、重点产业以及产业的发展状况等诸多因素。对朝阳产业和特色产业的发展要给予特别关注，在调查、分析和研究的基础上，为职业院校专业设置提供可靠且充足的基础资料和依据[4]。

（二）定位准确，制定合理的人才培养计划

职业院校需要对产业的人才需求现状以及发展趋势进行深入的调查和研究，同时对职业技术应用型人才所对应的岗位数量的职业发展走向进行科学合理的分析。要系统全面地分析经济产业链的特点。对初级岗位和中级、高级岗位的职业标准做科学的研究，并由专业委员会来讨论不同层次的专业岗位需要具有职业素质、知识水平和能力要求，探索真正符合职业发展规律的人才培养目标，同时以此为依据构建系统的专业课程体系，最终形成体系完善、与经济产业联系紧密的中高职专业教育系统。实现经济产业链发展所需要的应用型人才培养目标。充分发挥中职教育的基础作用以及高职教育的引领作用，以解决现阶段存在的高职人才技能缺失和中职教育和高职教育内容重复的问题。

（三）分析教育资源，对其进行科学论证

职业院校需要对专业的设置做好充分的论证，其中最关键的因素是教育资源是否充足。因此，有必要在专业设置前了解不同产业的经济水平，对现有的教师资源、教学设施、实训基地、互联网平台资源和产业相关的高新技术等教学资源做好合理审视，并认真分析产业结构与教学资源的匹配程度。对既满足产业发展要求和教育资源相关要求的专业，应采取优先设置的原则；对于产业发展需求高但教育资源不足的专业，要采取审视的决策，进行更深入的讨论与研究决定该类专业的设置与否；对于产业需求不足并且教育资源也不够的专业应该采取果断放弃的原则。

三、推进职业院校对接产业链的校企合作模式的对策

（一）校企合作，构建完善的职业教育对接产业链实践教学体系

实践教学体系是职业院校专业建设中的重要内容，也是提高学生能力和职业素质的直接有效途径。职业院校应以相应产业链的发展现状和发展趋势为基础，有效开展实验、实习和实训课程。为了达到更好的实践教学效果，职业院校与企业的合作模式可以起到一定的促进作用，职业院校需要以产业链的职业需求为基础，采取成立校企合作小组来共同开设实践课程以及实践项目，创建可以满足学生校内校外实习的实训基地，同时，职业院校可以邀请企业的技术专家来参与理论教学。对具有更强的学习能力和研究能力的学生，学校可成立第二学堂，由企业的专家人员带领他们进入企业，参加真正地产业研究课题，并在此过程中完成产业内关于技术开发以及工艺改进的具有一定难度的课题内容，通过这样的课题训练，能够有效地提高学生的综合职业素质。

（二）依托企业资源，创设与工作环境高度一致的教学环境

学习环境与工作环境一致性被称为学工同境，是通过真实的职业环境来培养学生的专业技术基础能力和职业素养，模拟真实的职业环境，参与完成相应的工作任务，帮助学生在实习期间就能进入职业人角色。职业院校应认真分析相应产业链中的职业岗位，结合其工作任务，以应用技术为导向，以职业能力的形成为主线创设与工作环境高度一致的教学环境。学工同境的人才培养模式的创新之处在于真实环境，强调职业院校与产业链的充分融合，创设课堂外的工作环境，并以此来作为专业建设、课程设计以及实习课程构建等内容。为此，职业院校需要依托企业资源，根据真实的工作项目以及工作任务来开展相应的教学活动，职业院校应参考企业的工作制度，设置规范的工作标准，有效地实现教学与产业的全面对接。职业院校可派专业教师进入企业参观学习，或与企业专家深入探讨，共同为学工同境的实现出谋划策。“学工同境”人才培养模式，不仅有利于提升职业院校学生的就业竞争力，而且更符合产业对接背景下的教学方式，对促进经济产业的发展具有重要意义。

（三）以产业链为基础，校企合作共建实践基地

随着我国经济的快速发展，经济结构发生了转变，各行各业对人才需求也发生了变化。为了培养符合企业需求的职业技术型人才，职业院校应加强与企业的合作，了解企业的需求，制定科学完善的人才培养计划，以便为学生提供更好的学习平台，帮助其提升就业竞争力。现阶段，产业链形式的企业经营模式已日渐成熟，以产业链为基础，推进校企合作平台的建立，将有利于实现职业院校教学质量的提升。与此同时，可以为企业培养满足其需求的技术型人才，校企深度合作模式是实现双方共赢的重要途径。职业院校和企业可以充分结合经济产业链的特点，共同建立实践基地。首先，职业院校应充分发挥带领作用，与企业一起商讨实践基地的建设细节，其次，应充分利用职业院校的专业资源，共建满足对接产业链需求的实践基地。

四、结语

目前，我国社会正处于快速发展之中，为适应社会环境的改变，经济领域也正在不断改革。一直以来，职业院校为国家培养了大量的技能型人才，为国家的现代化技术生产、产业结构的创新与调整提供了坚实的后盾。社会需求的改变，不同产业链对职业教育提出了新的要求，职业院校与产业链的对接是职业教育未来发展的必然趋势，只有满足不同产业链的需要，才能培养出真正适合不同产业的技能型人才，才是职业教育未来的发展方向。校企合作是实现职业院校对接产业链的重要途径，职业教育的实践性、职业性的特点决定了人才培养的各个环节和企业的生产、服务和管理过程是密切相关的。为此，对职业院校的人才培养必须实行校企深度合作。通过对校企合作模式的法律体系、管理体制等的完善，期望能对职业院校对接产业链有显著的推进作用。