浅谈高职学院创新创业人才培养思路

文/崔钰珂 申丽

高职院校作为培养职业技术人才的主要阵地，不仅要培养学生的职业技能与专业素养，而且要迎合时代发展需要，培养学生的创新创业能力，从根本上解决毕业生就业难题，给学生搭建一个更加广阔的职业发展空间。

一、高职学院培养创新创业人才的必要性

（一）时代所赋予的教育使命

一直以来，高职院校都是以培养学生就业能力为导向开展相关教育教学工作。这一教学职能定位决定了高职教育要顺应时代发展需要与整体趋势，全力培养学生对本专业和所处行业的适应能力。在这种情况下，高职学院要肩负起全面培养创新创业人才这一历史使命，通过专业教学和实践锻炼全面提高学生核心素养，让其有能力、有胆识投身到自主创新创业当中。在解决毕业生就业难题的同时，推动社会经济的可持续发展[1]。

（二）缓解毕业生就业竞争压力

随着高校招生政策的全面实施，高职学院毕业生的就业竞争压力也增加许多。同时，企业为了提高员工队伍的整体素质，也提高了用人标准，进一步加大了高职学生的就业压力，很多高职毕业生都面临着毕业即失业的尴尬境地。在这种情况下，如果高职学院能够有效培养学生创新创业能力，确保学生毕业后即可投身到自主创新环节当中，不仅可以有效缓解就业压力，还会给其他求职者创造更多的就业岗位，进而营造出一个良好的社会氛围和人才竞争环境，推动社会的良性发展。

（三）符合以人为本发展理念

从创新创业教育的实质上看，侧重于培养学生的自主意识、自主精神与独立自主能力，需要教师依据学生的个体差异开展个性化教育。这意味着高职学院和教师要本着“以学生为本”的教育理念，在尊重学生教学主体地位的基础上，引导学生树立正确的职业发展观，制定符合自由实际情况的职业规划和创业目标，使其掌握相关创业技能，具备完善的心理素质和人格品质，以此来推动人才的多元化发展[2]。

二、高职学院培养创新创业人才的现状问题

（一）教学理念陈旧落后

从目前高职阶段教师的现状来看，有些教师没有发觉职业教育发展趋势上的变化，有些教师对于高职学院和教育部门所倡导各项新精神、新指示存在理解上的偏差，还有一些教师并没有认识到培养学生创新创业能力的重要性与必要性。总之，高职教师的教学理念并没有得到及时有效的更新，很多教师仍在沿用传统教学理念与教学思维来开展教学活动，导致教学目标与现实需求不符、教学方法过于陈旧落后、实践教学倾向于表面化、形式化等一系列弊端问题，严格制约了教学改革工作的有效开展，更难以培养学生的创新创业能力，非常不利于高职教育改革和学生前途发展[3]。

（二）课程体系有待完善

目前，高职教育课程体系与现实需求之间仍存在着较大的差距。有些高职学院虽然开设了创新创业课程，但也仅仅停留在比较浅显的层面上。还有很多高职学院并未开设创新创业课程，或者仅仅将其列为选修课程，即使有少量学生主动参与，也因为缺少教学资源、师资力量不足等问题，难以落实真正意义上的创新创业人才培养工作[4]。

（三）教学方法过于单一

面对培养学生创新创业能力这一项系统性工作，部分教师所采用的教学方法显然过于单一机械，不具实时性与灵活多样化，难以取得理想的教学成果。例如，很多高职教师仍照本宣科，采用板书等方式进行理论知识讲解，所引用的教学案例与行业发展现状情况不符，存在对实践教学缺少重视、理论教学与实践教学不同步等问题。上述问题的存在，不仅不利于学生学习兴趣和学习成效的提升，更难以帮助学生将理论知识转化成创新创业能力，学生的个人能力与人才竞争力受到很大限制。

（四）缺少长效激励机制

在培养高职学生创新创业能力的过程中，很多教师并没有采取科学有效的激励措施激发学生的学生热情和主观能动性，只是一味地面向学生传授相关理论知识和实践技能，由此导致学生学习兴趣低下，对待创新创业课程缺少足够的重视。而高职学院在开展教师管理时，同样缺少有效的激励政策，导致教师在开展创新创业教学时工作积极性不高，使得相关工作浮于表面、流于形式。

三、高职学院创新创业人才培养思路

（一）尽快更新教学理念

首先，高职学院方面。高职学院要根据自身发展现状及发展需求召集全体任职教师开展工作会议。在会议上，及时将党和国家、教育管理部门对于职业教师领域最新的指导思想、方针政策、发展规划、工作指示传达给全体教师，促使教师认清职业教育发展需求现状以及未来发展趋势，促使教师更新教学理念，确保创新创业人才培养工作的全面推进；其次，教师方面。作为一名当代高职教师，必须站在时代发展的最前沿，及时了解国家对于职业教育所提出的新要求与新使命，全面掌握本专业所处行业的发展现状、人才需求情况以及未来发展趋势，在此基础上，尽快更新教学理念，以全面培养学生创新创业能力为己任，制订新型教学策略，学习各种先进科学的教学方法，构建起极具实效性与高效性的新型教学模式；最后，开展教学研讨。在教师更新教学理念、推进改革教学改革的过程中，高职学院要充分发挥出自身引领性作用。定期组织各专业教师开展工作总结与工作汇报，了解全体教师教学理念更新情况以及教学改革工作进展情况，确保工作高效展开。

（二）完善课程体系建设

首先，在课程体系建设中，各学科教师要结合本专业教学需求，将那些与创新创业教学相关的理论知识、实践技能全部纳入到原有的课程体系当中，积极探索新增教学内容与原有教学内容的融合策略，全面实现创新创业人才培养在专业教学中的有效渗透。例如，在基础课程当中，要增设与创新创业相关的理论课程，帮助学生尽早建设起创新创业意识，为后续教学工作打下坚实基础；在活动课程中，要充分结合本专业发展需求及行业现状开展多样化创新创业实践活动。其次，在完善课程体系建设的过程中，不论是高职学院还是专业授课教师，都要本着与日俱增这一发展理念，时常结合社会发展现状和行业发展需求审视当前的课程体系，尤其对于专业授课教师而言，要时刻保持较强的职业敏感性与洞察力，将那些与本专业相关的新知识、新技术、新思维引进到教学体系当中，保持教学工作的先进性与实用性。

（三）拓宽人才培养路径

高职学院在培养学生创新创业能力的过程中，除了在理论教学中采用多样化的教学手段以外，还要全面提高对实践类教学的重视程度。一方面要加大实践教学活动的比重，另一方面实现理论教学与实践教学的有机结合，帮助学生尽快将理论知识转化成实践能力，使其在毕业之前积累足够丰富的实践经验，为创新创业能力的最终形成打下坚实可靠的基础。除了上述教学改革措施以外，高职院校可以与企业合作，通过现代学徒制提高学生实践能力，让学生有机会走进企业当中，除了接受企业实训、参与实践锻炼以外，还可以参观浏览企业自主创新成果，感觉创新创业氛围和人才竞争环境，促使其产生忧患意识和拼搏进取精神，促进个人综合能力的快速提升。另外，专业教师还可充分借助网络资源开展多媒体教学，构建起“理论教学+创业项目+实战推演”教学模式，通过“线上+线下”的方式开阔学生眼界，提升学生能力。

（四）全面发挥激励作用

首先，教师引导学生建立职业发展规划。高职教师在日常教学工作中，要有针对性地加强对每一名学生的了解，包括其性格特点、专业潜力、个人才能、发展方向等。在此基础上，帮助和引导学生制订职业生活发展规划。其次，学院面向教师推行激励措施。为了全面提升专业教师工作积极性与主观能动性，高职学院可以根据毕业生自主创业成功率对教师教学水平进行衡量与考核，视情况给予相应奖励，激励教师工作。

四、结语

在高职学院全面推进创新创业人才培养工作，不但存在较强的可行性，而且存在必要性与重要性。对此，高职学院和专业授课教师要认清自己的责任，肩负起培养复合型职业技术人才、创新创业人才的重要任务，尽快更新理念，引进多种新型教学方法，拓宽人才培养渠道，全面提高职业教育的实效性与高效性，为社会发展作出更加积极的贡献。