探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略

刘秀英

(江苏省连云港市岗埠中心小学 江苏 连云港 222000)

小学语文教材中的经典文章、名著作品、古诗词等占据着比较大的比重，这说明文学经典作品在小学教育中是非常重要的教学内容。我们在教学中经常培养学生的朗诵能力，通常在学习每一篇课文时都会让学生跟随课堂教学内容有感情地朗读课文。而加强经典诵读活动的开展，不管是培养小学生的文学素养，还是弘扬我国传统文化都有着重要的价值。

1.创新朗诵教学培养学生兴趣

在小学语文教学中，不管是经典诵读还是其他文章的诵读，很多学生一直无法提起阅读兴趣。在实际教学中，很多教师对学生的诵读情况没有提起足够的重视，只是将其作为教学的引导内容，这样学生也不认为诵读对自身有什么样的价值，会感觉到朗读是比较枯燥乏味的课堂教学环节。当学生长期在这种教学环境下，自然会对诵读产生刻板印象，并且不能够将诵读的价值利用起来。我们在教学中可以创新诵读教学方法来培养学生的兴趣。在学习六年级语文古诗词《西江月·夜行黄沙道中》时，我们可以在网络上搜集一些比较经典的诵读音频或者视频，透过声音的传递，学生更容易体会作品中所表达的感情。基于互联网的动态教学为课堂注入了活力，也会让课堂的气氛活跃起来，学生在诵读过程中会感觉这是一件有意思的事情，从中也会激发兴趣和热情。这样学生将不再认为诵读是一件乏味的事，除此之外对经典的文学作品有了更深刻的认识，也增强了对作品内容和中心思想的理解。学生只有理解了，才能体会其中的作用和价值，这样才能对学生的自主诵读能力的提升提供一定的帮助。

2.经典诵读中激发文字理解能力

在经典诵读教学过程中，不是教师领读一遍然后让学生自己跟随教师的方式进行朗读这么简单。如果单单只是让学生去诵读，任何学生都能够把这些经典作品完整的读下来，但是不一定所有学生都知道自己读什么。所以我们要在诵读教学中深入渗透鉴赏教学，让学生能够斟酌文字的妙用和美感。借助诵读的方式，学生能够将机械式的诵读变成富有感情的体验式诵读。比如在学习《少年闰土》这一课时，这也是一篇非常经典的文学作品。文中描写的优美的月夜、灵活的猹都是为闰土的出现做铺垫。我们在学生诵读过程中也要指点学生去赏析这些优美的文字，这样学生的诵读过程中才能注入更多的理解与情感。学生的理解能力增强，在朗读过程中也能表达出自己的态度和观点，这样就不至于每一个学生阅读的感情都一模一样，而是有自己的独特之处。

3.创设情境教学体会作品情感

有时候学生能够理解作品的内容，也能够分析出作品所传递的情感，但是在诵读过程中，自己却由于没有自信或者不善表达等原因，导致诵读起来没有任何的情感起伏。在这种情况下，教师可以通过创设情境教学，让学生亲身去贴近作品本身，给学生身临其境的感觉，在这种情况下再引导学生进行阅读。比如我们在学习外国经典文学作品《穷人》这一课时，教师可以为学生播放相关的动画视频，通过配乐和画面的冲击，学生能够感受到文中每一个细节描写的目的，也能够感受到作品中的主人公的优秀品质，学生在这种情境中阅读会更加的投入，也能够很好的克服心理的障碍。同时我们还可以根据本文内容引导学生进行角色扮演式朗诵，这样学生能够从更多的角度去了解其中的感情和文字的优美。

4.为学生营造良好的朗诵氛围

我们在课堂上要为学生营造良好的阅读氛围，也要引导学生进行自主探究式的经典朗诵。课堂上我们可以通过分组的方式，让学生通过讨论与练习来提高自己的想象力，加深对作品的理解力，交流过程中也有助于学生思维的激发和自主学习意识的增强，对培养学生的学习习惯也能起到很大的作用。

5.班级或学校开展朗诵比赛活动

在班级或者学校中，我们可以定期开展经典诵读比赛活动，通过比赛教师能够了解到学生的经典诵读状况，也能够找到学生诵读中的问题，为其提供正确的指导，学生也能够意识到自己的问题，从而进行改正。其次比赛能够提高学生的参与度和积极性，通过激励的方式学生的学习和诵读兴趣也会逐步提升，这样能够让学生有更多的收获，也能够养成良好的诵读习惯。

6.总结

总而言之，在语文教学中开展经典诵读环节，一方面能够提高学生的阅读积极性，另一方面学生通过诵读能够加深对文章的理解，也能够提高自己的鉴赏与分析能力，同时还可以学习到更多的写作技巧，促进学生学习效率的提升。通过兴趣的引导，学生对学习和阅读会保持持续的热情，也能促进学生的不断进步。