小学语文高年级作文教学模式探究

张小毛 杨 洁

(湖北省浠水县巴河镇闻一多小学 湖北 浠水 438200)

可以说作文教学既是小学语文教学工作中的重点也是教学的难点。教师在教学的过程中，有意识的培养学生的写作能力，及时渗透写作教学意识，对提高高年级学生的写作能力十分重要。教师在进行作文教学的过程中，也应该对学生们进行阅读训练，提高学生的阅读能力的同时可以有效提升学生们的写作能力。那么，具体在语文课堂的教学中，教师进行作文教学的策略，笔者主要从以下几个方面进行分析：

1.利用多媒体教学设备，优化小学语文高年级作文教学

随着新课程教育改革的不断推进，提出创新教学模式，各个学科的任课教师都在积极转变传统教学思路，探索适合学生学习的课堂教学模式，不断创新出多媒体教学理念等等，加之，在现代教育理念的背景下，为多媒体教学模式提供了很大的便利和推广的可能性。教师在教学的过程中，通过多媒体教学设备，以直观的方式向学生们展示构思作文的要领和注意事项，并可以灵活方便的向学生们展示优秀作文范例，因此多媒体教学法在高年级的语文作文教学中得到了广泛的推广并取得了良好的课堂教学效果。[1]

例如：以部编版小学五年级上册语文教材为例。本次习作的主题是我的心爱之物。教师在对学生讲解写作要领时，可以先向学生们展示一些图片，并指出每个人都有自己特别钟爱的东西，像我们课文中学到的琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟，那么请同学们构思一下自己的心爱之物是什么呢？在经过教师与学生们几轮互动以后，教师继续利用多媒体教学设备向学生们展示如何进行作文，这些写作要领可以在课件中展示出来。首先：确定自己的心爱之物。其次：写写它是什么样子的和你是怎么得到的？最后：写出为什么会成为你的心爱之物。这样同学们就可以学会作文的写作步骤，有效提高高年级学生的写作水平，提升高年级学生的写作能力。

2.创设游戏情境，优化小学语文高年级作文教学

在传统语文教学课堂上，教师对作文的教学普遍是通过写板书的方式，将如何构思作文的技巧与方法写在黑板上，同学们一字不落的抄写在笔记本上，反复背诵。这种教学模式不仅难以提升学生们的学习兴趣，而且机械记忆写作文的技巧与方法而缺乏实践，会暴露出很多问题。因此，在高年级作文教学中引入游戏教学模式，可以有效优化小学语文高年级的作文教学。针对小学阶段的学生来说，他们的思维活跃，对游戏充满着无限的向往和好奇心。[2]因此，笔者抓住学生们的心理特征，通过设计游戏情境的教学方式，增强作文教学的趣味性与竞赛性，可以有效激发学生们的学习兴趣。

例如：以部编版小学语文五年级上册中习作介绍一种事物为教学例子。教师可以先向学生介绍如何写好一种事物。主要从以下几个方面分析：首先写清楚事物的主要特点。其次试着用上恰当的说明方法。最后可以分段介绍事物的不同方面。那么，针对游戏教学法，教师可以让学生们扮演一些动物，并尽力展现动物的特点，或其他事物的特点。让学生们通过观察大家对事物角色的扮演，从而提升学生们对作文素材的感受力，激发学生们的学习兴趣。

3.利用课外书籍，优化小学语文高年级作文教学

鼓励学生多阅读一些课外书籍，积累作文的素材。因为，在考试中，有很多作文题目是学生没有接触过的，可能缺乏写作思路。因此，教师在教学的过程中，引导学生多阅读课外书籍，能够有效提升学生们的作文能力。同时，在进行阅读教学的过程中，教师还可以采取课内阅读与课外阅读想结合的教学模式，不断激发学生们的写作兴趣。[3]例如：在讲到“名著”时，课前教师给学生们设计一些问题情境。引导学生们根据已有的课外阅读经验，构思写作的思路。通过阅读教学模式，不仅有利于提升学生们的写作水平，还有利于提升学生们的课堂参与度，提高作文教学效率。

结语

本篇文章对小学语文高年级作文教学策略进行探究，教师通过新课程教育背景下不断转变传统的作文教学模式，探索创新适合学生发展的新的教学模式，借助多媒体教学设备和课内外阅读相结合的教学法，以及游戏教学法能够有效提升学生们的作文水平，提高语文核心素养能力，为学生们语文素养的提高打下坚实的基础，提升高年级作文教学质量。