基于名著阅读的初中语文课外阅读探究

2021-11-22詹作永

读与写 2021年3期

詹作永

(江苏省徐州市铜山区伊庄中学江苏徐州 221000)

在初中语文教学阶段，进行课外阅读的拓展首先要考虑名著的阅读。因为名著是人类经过几千年的文化积累沉淀的宝藏，所以需要我们更好地进行传承与发扬。而初中学生正处于人格发展的关键阶段，名著的阅读可以有效地帮助其树立正确三观，提高学习能力，陶冶文化情操，同时提高了学生的文化素养，丰富精神世界。可以促进学生的全面发展，因此需要教师在课外阅读中不断拓展名著阅读。

1.名著阅读在初中语文课外阅读中的重要性

1.1 有利于丰富学生精神世界。对于初中生来说，面临着巨大的升学压力以及课业负担，所以会导致在学习的过程中出现枯燥乏味的心理，并对学习产生厌烦。所以根据新课标的不断改革与发展要求，让学生在课外阅读过程中通过名著来进行课余的放松，可以让学生在学习之余增加阅读兴趣，同时，丰富了精神生活，在愉快的学习过程中进行名著阅读，从而提高阅读能力。

1.2 有利于提高学生文学修养。随着国家文化事业的不断开展与深入，对于学生的文学素养要求较高。这也需要学校以及教师对学生进行良好的阅读习惯培养，让学生了解名著阅读当中的深刻含义以及人文色彩。学生在阅读名著过程中，可以对其中的人物进行重点分析，还可以从中领悟到很多人生哲理。所以，通过名著阅读可以提升学生的文学修养，促进学生的全面发展。

1.3 有利于提高学生的阅读能力。对于名著的课外阅读拓展，在一定程度上扩大了学生的阅读范围。对于在课本教材内容中获取不到的知识，可以通过名著阅读的拓展进行深化和了解。通过课内外阅读结合的形式，让学生充分掌握阅读技巧并在名著阅读当中进行相关技巧的运用，有利于学生形成良好的阅读知识框架，[1]充分了解文章的结构以及相关优秀语句的用法。通过对于阅读能力的提升还有利于学生进行写作等技巧的应用。

2.基于名著阅读的初中语文课外阅读的具体策略

2.1 转变教育观念，营造良好的名著阅读氛围。受传统教育观念的影响，初中语文教师只是对课本阅读内容进行简单的讲解，并没有进行课外阅读的拓展。所以导致学生的阅读兴趣很低，不利于语文课堂教学的有效性开展。所以，需要教师积极转变教育观念，提高学生的名著阅读能力，为学生营造良好的学习阅读氛围。例如：在九年级上册第六单元阅读《智取生辰纲》过程讲解当中，老师先让学生对课文内容进行简单的了解与概括。并在讨论交流过程中分析这篇阅读与水浒传中这一故事情节有哪些区别和相同之处？让学生在交流过程当中，对名著的理解更加深刻。在课内外阅读结合的过程当中，激发了学生的阅读兴趣，同时为学生营造了良好的学习氛围。

2.2 利用多媒体设备，激发学生阅读名著的兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发了学生阅读名著的兴趣，才能产生阅读的积极性，同时能够进一步的培养学生阅读能力。如果想激发学生的名著阅读兴趣，就需要利用多媒体手段进行相关名著的视频音频的放映。通过刺激学生的感官系统，从而让学生更加直观形象地了解阅读的写作背景以及作者的真情实感。[2]例如：在九年级上册第六单元《刘姥姥进大观园》这一篇的阅读当中，老师可以通过多媒体设备进行红楼梦影视作品的放映，让学生真正体会到刘姥姥进大观园时的所见所感，同时让学生更加了解当时的社会环境。与课本内容相结合，激发学生的阅读兴趣，同时在阅读过程当中了解了优秀文学作品的深刻内涵，提高学生的阅读能力。

2.3 组织多样性的名著阅读活动。由于学生间的个体差异很大，所以对于名著的阅读理解能力有所不同，为了让名著真正的发挥重要作用，同时也为了提高学生的阅读能力，在教学过程当中需要教师合理组织多样性的名著阅读活动，从而拓展学生的阅读思维能力。例如：在进行九年级上册第六单元名著导读过程当中，充分向学生渗透《水浒传》的深刻含义。并组织开展相应的阅读交流活动。比如：读书汇报演出、名著演讲比赛等。学生谈自己阅读的真实感受，在讨论交流的过程中，可以拓展学生的思维能力，真正的使名著阅读达到育人效果，在一定程度上提高了学生的课外阅读能力。