浅析小学语文课堂中学生学习习惯的养成策略

2021-11-22李雪

读与写 2021年3期

李雪

(广东省深圳市盐田区云海学校广东深圳 518000)

前言

小学语文的学习是一个循序渐进、不断积累的过程，在小学阶段教师应当让学生做好积累工作，让学生能够养成这一良好的习惯。教师在开展教学的过程中不仅要引导学生学习学科知识，更要引导学生能够逐步摸索出适合自身的高效的学习方法，培养自身良好的学科学习习惯，提升自己的学科学习能力和水平。

1.注重培养学生自主学习能力，锻炼学生的语言表达

课前自主学习的质量在一定程度上能够决定学生在课堂听课的质量，因此教师要非常注重课前自主学习这一环节，要引导学生能够主动地进行课前预习，帮助学生能够养成课前自主学习的习惯。不仅是在语文这一学科中，在其他的学科也应当进行课前自主学习，这样在进行课堂听讲的过程中能够更加有针对性，提高自己听课的效率。同时针对学生的课前自主学习成果，学生要敢于分享，以此来提高自己的语言表达能力。教师要给予学生进行自我展示的平台，积极鼓励学生能够敢于自我表现，提高学生的综合素质。[1]

比如我们在学习小学二年级语文部编版课文二中红马的故事时，在开始学习本节课的内容之前，我利用微课为学生制作了相关的教学视频，让学生自己在课下能够根据视频进行课前自主学习。在教材中能够标注出字词的发音，同时能够在课堂上提出自己不理解的问题，这样根据学生通过课前自主学习的反馈，我也能够更加有针对性的进行相关的讲解，从而提高整个课堂的效率。我也鼓励学生在课上能够分享自己的课前自主学习成果，锻炼学生自己的语言表达能力。久而久之让学生能够养成一个进行课前自主学习的习惯，不仅在语文这一学科中加以运用，也能够将这一习惯运用到其他的学科当中，从整体上提高自己的学习能力和水平。

2.按时完成课后作业，提高作业的质量

作业是帮助教师了解学生对于课堂知识掌握程度理解程度的重要辅助工具，因此教师应当注重培养学生个人在作业方面的学习习惯，保障学生能够按时完成课后作业，同时保证作业的完成质量。教师在布置作业的过程中，可以根据学生个人的学习能力和水平分层次的为学生布置相关课后作业。利用相关学习软件要求学生进行线上的打卡工作，通过时间的严格要求帮助学生能够养成一个良好的时间观念，督促学生能够及时完成课后作业。同时针对线上的作业打卡，教师可以及时的给予学生反馈，引导学生进行改正和思考，进一步的提高学生作业完成的质量。[2]

比如我们在学习小学二年级语文部编版古诗二首时，在学完本节课的内容之后，我给学生布置了相关的作业，要求学生利用学习软件进行线上的作业打卡。作业内容包括拍摄自己背诵古诗文的视频上传到学习app中，以及对古诗文的默写和题目练习等。在学习软件中我设置了学生提交作业的时间限制。通过这样的方式，让学生能够养成一个良好的学习习惯，按时完成自己的课后作业。我也会及时针对学生的作业给予学生反馈，在线上交流的过程中指导学生更好地提高自己完成作业的质量，实时辅导帮助学生解决自己在完成作业过程中遇到的问题，提高自己完成作业的效率。

3.加强日常阅读，注重语文积累

语文的学习是一个循序渐进、不断积累的过程。教师在引导学生进行学科学习的过程中不能仅仅停留在教材知识的讲解层面，还要引导学生进行相关的拓展。让学生能够在日常阅读的过程中进行相应的积累。阅读的过程是一个自我思考的过程，多层次多方面的开展阅读能够帮助学生开拓个人视野，拓展学生的思维。同时学生在阅读的过程中也要进行适当的积累，以便在语文写作的过程中能够有更多可以运用的素材。[3]

比如我们在开始二年级语文课程学习之前我就给学生布置了阅读任务，让学生自己选择相关的绘本或者是故事书童话书等进行日常的阅读和积累。在阅读过程中对自己不认识的字词可以主动的进行查询，丰富自己的汉字词汇量。对于一些表达优美的句子可以做好记录，我也会随时抽查学生的积累本，让学生能够重视这一项长期的阅读任务。通过这样的方式帮助学生夯实自己的阅读基础，引导学生能够养成阅读的良好习惯，打下坚实的基础。