初中语文群文阅读教学策略

高召东

(山东省利津县东津实验中学 山东 利津 257400)

群文阅读的教学方式与传统的阅读教学方式具有一定的差别，采用群文阅读，能够引导学生在一定的时间内更好的提高阅读的效率，这就要求初中的语文教师应当根据课文内容的难易程度，对学生进行一定的指导和帮助，进一步的引导学生掌握正确的课堂阅读的方法，从而提高学生的探究能力，思维能力以及阅读的能力。

1.有目的，有层次的选择阅读的课本

有效地开展群文阅读前提和基础就是要选择一些阅读的课文，教师在组织一些课堂的阅读教学活动的过程当中，应当首先对课本内容进行熟悉和了解，并且充分的结合学生的认知水平以及兴趣爱好，充分的根据不同学生的语文阅读的需求来组织群文阅读，然后再进行课堂教学的过程当中，要进一步的培养学生动手实践的能力，重点训练学生的语文阅读速度，进而使得这些群文阅读的课本更符合学生的阅读兴趣爱好，进而为顺利的开展群文阅读的教学活动打下坚实的基础，更好地促进课堂阅读效率的提高。

例如，在《再塑生命的人》这篇文章的阅读的时候，学习这篇文章主要的目的就是引导学生通过不断的进行课堂的阅读，进而逐渐的学习到一些坚忍不拔，热爱生活的精神品质，进而使得初中语文教师可以充分的根据课堂教学的目标，引导学生主要的阅读一些相关的课文内容。进而通过不断的阅读的方式，亲身感知和体验到作者的思想情感，通过选择一些合适的文本内容进行阅读，可以极大地激发学生的课堂阅读兴趣，进一步有效的培养学生坚忍不拔，热爱生命的美好精神品质，同时也有效地促进学生语文课堂阅读效率的提高。

2.对问题进行整体的设计

在课堂教学的提问环节，为了有效地开展课堂的群文阅读教学活动，这就需要初中语文教师在设计问题的时候，应当体现出整体性和连贯性的原则，不断的引导学生通过阅读的方式，引发学生对问题进行研究和思考，进一步的对课堂语文教师的阅读教学目标进行完善，并且通过努力的完成教师安排的任务，在学习的过程当中，有效地提高学生对于课文内容信息的提取和整合的能力[1]。

例如，在朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》这几篇文章的教学时候，初中语文教师就可以把这些文章整合在一起，进行群文阅读，从而让学生在进行阅读的时候将这几篇文章当中描写景色的句子重点的画出来，进而深刻的体会到作者的思想情感是如何表达出来的，通过这种群文阅读的方式，也可以极大的提高学生对于课文内容的分析能力，总结能力，更好地培养学生的语文学科核心素养，促进课堂语文学习效率的提高。

3.培养学生的阅读技巧和方法

在初中语文的课堂阅读当中，通过群文阅读的方式，能够更好的提高学生的语文阅读能力，进一步的指导学生对课文的重点信息进行分类整理，进而找出理解文章的关键所在。通常来说，在一篇文章当中，文章的题目开头和结尾都是非常重要的，标题作为学生进行阅读的关键眼睛，能够充分的引导学生针对文章的标题，理解文章的关键[2]。

例如，在鲁迅的《藤野先生》这篇文章的学习时候，教师在引导学生进行阅读的过程当中，很明显的就可以看到标题就交代了文章的中心人物藤野先生，进而使得学生认识到整篇文章都是围绕着这个中心人物进行开展描述的，教师就需要逐步的引导学生在进行群文阅读的过程当中，需要重点的关注每篇文章的标题部分，同时，还要结合文章的开头和结尾，进而对文章进行重点的分析和研究，从而有效的提高学生的语文课堂的阅读效率，进一步的帮助学生掌握正确的语文阅读的技巧和方法。通过不断的指导学生掌握语文阅读的技巧，能够充分的激发学生积极主动的参与到初中语文的课堂阅读当中，进一步的引导学生吸引学生的课堂学习注意力，从而促进群文阅读教学的顺利开展，同时，也提高了初中语文课堂学习的效率和质量，为培养学生的语文学科的核心素养奠定了坚实的基础。

综上所述，在初中语文的课堂阅读当中，采用群文阅读的教学方式，能够更好地引导语文教师开展教学工作，进而通过这种创新的语文课堂的阅读教学模式，积极的引导学生参与的课堂教学当中，进一步的提高学生的语文课堂的阅读能力，理解能力，从而培养学生的语文学科综合素质，同时，这也需要初中语文教师不断的在新课标理念的指导之下，对课堂的教学方式，进行完善和补充，进一步有效的提高初中语文课堂的教学效率和质量。