浅议如何提高低年级学生的写话能力

邹晓萍

(江苏省苏州市相城区黄埭中心小学 江苏 苏州 215000)

众所周知，在小学低年级落实好写话训练，激发学生写话兴趣，提高写话能力，非常利于学生为中高年级的习作打下良好的基础，所以提高小学低年级学生写话能力非常值得研究。

我校是一所具有百年历史的乡镇小学，学校环境整洁，有浓厚的文化氛围。但随着外来人口的涌入、生源不够理想，特别是写话教学的现状令人担忧。通过对低年级学生的调查发现，有些学生头疼于写话，一写就痛苦万分，无从下笔；有的学生态度敷衍，应付了事，随便写几句，或者在某些课外书上抄几句；还有一些学生肯写，但写得文不成句，表达不清，语无伦次，有的甚至不使用或者不会正确使用标点符号。针对这些情况我觉得怎样提高小学低年级学生写话能力非常值得研究。作为教师我认为可以从以下两个方面进行。

1.激发学生的写话兴趣

众所周知，学生的写话能力离不开大量的阅读，在阅读中浸润，在思考中升华，在书写中提升，是我们语文老师一直崇尚的。“以读促写”是提高低年级学生写话能力重要的一项措施，读得越多，写得越轻松，所以作为老师，要给孩子创设浓厚的阅读氛围。一般来说，可以在班级创建班级图书角，共享阅读的乐趣。同学们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书换读，与其他同学分享书籍的美妙。同时可以在班级阅读的基础上评选阅读之星，让榜样进行引领，激发学生阅读兴趣。老师要指导学生有计划地合理地进行课外阅读，落实好每月共读一本书活动，每位语文教师都应该精心选择儿童文学名著推荐、指导孩子们阅读，力使充满趣味性的书籍激发学生阅读的兴趣，从而积累好词好句，促进学生写话的能力的提高，真正把“文与笔相随，以读促写”的理念输送到学生心中。

2.对低年级学生写话进行有效指导

兴趣是学习的动力，方法是学习的源泉。学生有了写话的兴趣，还要掌握一定的方法，才能有效地提高写话的能力。

就写话教学本身而言，积累是写话的基础，观察是写话材料的源泉，思维是构成写话的内在机制，表达是文章形成的必须手段。因此，观察、思维、表达的综合训练，是提高学生写话能力的有效途径。简而言之，就是通过指导要培养孩子们会看、会想、会说和会写的能力。这些能力的培养不是一朝一夕的，要落实在每一天的语文教学中。

2.1 句子的指导。写好一句话，要落实好说写结合。平时上课时，可以将课文中重点的词语进行造句，或者让学生自己给生字组词，将喜欢的一个词语，写成一句话，这样的练习，难度不高，又有一定的“创造性”，学生乐于参与其中，当学生能清楚明白地表达自己的意思后，鼓励学生把说的话写下来。每天写好一句话，久而久之，学生积累就多了，这是写一段话的基础，在起步阶段的写句子练习对写好一段话非常有帮助。

2.2 段落的指导。低年级写话相对中高年级来说比较简单，基本上要求能写一个段落就可以。我们在指导学生写段落的时候，可以充分利用教材创设的情境。教材中很多内容非常贴近学生的生活，可以在学文的基础上仿写、续写等。比如学完《我多想去看看》，学生非常喜欢课文内容，我们可以以“我多想”为开头，让学生进行交流，写下自己的愿望。学完《荷叶圆圆》一课，学生们都被课文中优美的语句所折服，这时可以指导学生进行段落的仿写。故事是低年级学生特别喜欢的一类课文，在学完《坐井观天》后我们也可以让学生充分发挥自己的想象，用一个段落来续写这个故事。充分挖掘课文中的写话资源，进行相应的段落指导，对学生写话能力是有促进作用的。

2.3 看图写话的指导。在看图写话的教学中，由于低年级学生缺乏观察能力，观察事物无目的，无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。我们平时可以经常以课本上的图片素材对学生进行看图说话训练，并且总结看图写话的指导步骤，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。如果是单幅图，第一步，观察全图。想一想，图上画的是一件什么事。第二步，仔细观察画面，看画面清楚内容，然后展开合理的想象，这里的观察要按顺序，可以先观察在什么地方，接着要观察人物，观察人物的形态、外貌、衣着，从而分析人物身份、年龄、职业等。从人物的表情等猜测他在干什么，想什么，最后再进行合理想象。教给孩子们一些方法，可以让孩子们轻松应对看图写话。

兴趣是最好的老师，激发兴趣是小学低年级写话教学的永恒主题。有了兴趣就有写话的动力，再加上方法的指导，孩子们的写话就有了活力，从而一定能有效提高学生的写话能力。