基于写作的小学语文生本课堂的构建探索

2021-11-22钱嘉美

读与写 2021年3期

钱嘉美

(江苏省无锡市东北塘实验小学江苏无锡 214000)

小学语文教学中，写作能力对于学生来说十分重要，高标准的写作教学能够让学生的语文学习能力得到提升，还能让学生的写作能力得到提升，学生的语文素养也会相应提升。但是在语文教学中，传统教学模式深入人心，学生在学习中呈现被动的状态，没有学习的主动性。老师应该结合实际的教学开展教育，构建生本课堂，更好地帮助学生提高写作能力，为学生将来的语文学习发展打下基础[1]。

1.树立新的教学理念，培养学生主体地位

在小学语文教学中，老师应该摒弃传统的教学理念，与时俱进，采用新的教学理念开展教育。生本课堂的构建是如今教学中不可忽视的教学理念，它以全体学生为主开展教育，培养学生的主体地位，促进学生的主体意识，增强学生的学习体验，让学生的学习变得主动积极。在语文写作的教学中，不要生搬硬套让学生去写作。小学低年级的学生正是想象力丰富的时候，在写作教学中应该培养学生的主体意识，让学生在教学中充分发挥自己的想象力和创造力，让教学更加生动有趣。因此，老师从自身的改变做起，转变自身的教学理念，合理构建语文写作教学的生本课堂[2]。

2.结合实际情况开展教学，尊重学生差异

老师在教学中，要钻研出自己的一套教学方式，而不是一笼统的开展教学，这会制约学生的个性发展，让学生之间的差异性得不到缩小，严重影响写作教学。尤其低年级的写作中，作文比较像是“口头作文”。老师要结合实际的教学情况和学生的学习情况开展教学，让学生动嘴说，只要能够说出来，就能够写出来。在写作过程中还要养成良好的书面习惯，保证书面的整洁，语句的简练和正确。在日常的教学中要多与学生交流和沟通，在说话中训练学生的语句表达，有正确的句子改变，以说话为目的开展教学，让学生敢于说话、喜欢说话。在教学中要尽可能满足学生的学习需求，尊重学生的个体差异，培养学生在课上的主体意识，让学生在说话的锻炼中养成良好的习惯，潜移默化下提高写作的能力。

3.利用信息化开展教学，丰富教学内容

在低年级的写作教学中，看图写作是主要的写作方式。那么在教学中，老师要利用多媒体给学生展示更多的有趣图片，让学生结合自己的看法去进行写作。看图说话和看图写作是一样的，都需要引导学生去仔细观察图片，再提高口头表达能力的同时促进书面表达能力。可以从一幅图进行培养，一幅图写一句话，或者几幅图写几句话，要通过多媒体给学生展示丰富多彩的图片，让学生积极地投入进去，提高学生对看图写作的认识以及写作能力，这是写作教学中一种重要的基础训练。针对一年级小学生来说，他们对词语的用法还不理解，总是颠三倒四的用错词语，导致写作频频出错。因此，在多媒体上需要将图片的顺序进行前后调整，让学生看起来更加有条理。在日常的生活和学习中，老师和家长也要及时督促学生对事物的认识顺序关系。通过信息化的开展，让学生结合图片进行写作，发挥自己主体地位的同时还能让教学变得更加有趣，活跃学生的思维和教学氛围。

4.在生活中开展写作教学，善于鼓励学生

写作需要一定的素材和灵感，但是小学生的生活阅历少，没有太大的生活经验，阅历自然比较少。老师要想方设法提高学生的生活阅历，带学生在实际的生活中去开展写作教学，构建生本课堂。可以选择天气良好的情况下，带学生去公园进行收集灵感和素材。在此期间，多鼓励学生、夸奖学生说出自己的想法，锻炼学生的口语表达能力。例如，在看见一只小蜜蜂时，老师借助小蜜蜂来开启学生的创作。“一只小蜜蜂”延伸到“一只勤劳的小蜜蜂”再到“在太阳公公的笑脸下，一只勤劳的小蜜蜂正在采蜜”，通过填词加词的方式去引导学生学习，让学生内心得到触动，更好地推动写作教学的有效性。在生活中让学生实际去观察、去创作，不及能够提高学生的学习兴趣，还能让生本课堂的构建变得更加科学合理[3]。