小学语文趣味识字探究

2021-11-22李冬梅

读与写 2021年3期

李冬梅

(四川省成都市彭州市天府路小学四川成都 611930)

1.趣味识字在语文教学的意义

低年级的学生爱动好玩，经常坐不住，注意力集中时间短，容易被外界的事物将注意力吸引走，加上年龄比较小，原有的知识认知水平有限。对于学习生字缺乏兴趣，生字的记忆和理解也很难达到预期的效果，趣味识字，让学生对学习汉字有了兴趣，提高了识记效率，汉语世界丰富多彩。识字是阅读和习作的基础，识字的多少、快慢直接影响到阅读和习作的能力，为了让小学生早点进入阅读，语文新课程标准明确指出:教师在教学活动中，可以将汉字分类，对于字理明确明显的字，要采取恰当的策略方法去引导学生剖析字理，对于字理不明确的字，根据字的特点和学生的认知，采取适合学生方法和策略。传统教学，肯定达不到要求。对于小学神生而言，真正意义的语文教学是从识字开始的，提升学生阅读能力和写作能力的关键所在。[1]所以要求教师在教授识字时，要抛开传统教学手法，加入“趣味”，引导学生在趣味中识字，趣中掌握识字方法，学会独立识字。

2.小学语文趣味识字教学策略

2.1 利用游戏，增加识字的兴趣。将游戏加入识字教学中，让学生一边玩一边学。爱玩是孩子的天性，喜欢各种各样游戏。在游戏中培养孩子们思维能力。对于低年级的孩子们来说，面对那些枯燥无味的字词，很容易产生厌烦心理，这样的识记没有任何效果。教师在教学活动中，一定要根据学生的身心发张特点，去创设情境，去创设游戏。例如在学习部编版小学一年级上册中《日月明》中的汉字。利用拆分和组合的方式，学习生字。比如;林、尖、尘、从、众，教师可以利用字卡讲这些生字拆分，再加入一些其他简单的字，让学生从众多字卡中找出。先慢慢的熟悉这些字，然后通过《你说我猜》同桌之间，两人一组，看谁的反应快，一个说，一个人答，如：双木，然后另外一个同学快速回答林。这样学生学起这些汉字，会觉得很有意思。可以布置作业让学生搜集做这些字比如：不正念歪，田心念思，木子李，弓长张，三日念晶，这样可以增加学生识字的数量。通过游戏更好的识记和理解这些生字，提高了识记效果，为课堂氛围增添了色彩。

2.2 将识字教学与生活相结合。汉字文化丰富多彩，出现在生活中的各个角落，超市、公交站牌、公交车、学校、商场、勤劳智慧的人民将汉字各种各样的形式展现在我们的面前，如宣传标语、校训、班规、。所以，在教学活动中，要将教学识字与生活相结合。例如在学习部编版一年级识字《日月水火》，教师可以了运用多媒体将“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些字的象形字和现在汉字一一对应起来。由于小学低年级的学生以直观思维为主，这学生更容易的去记忆这些汉字。通过比对着画象形字来巩固在课堂上学的这些汉字。教师可以布置课后作业让学生搜集生活中和这些有关的事物让学生找找在哪里见过这些字，这些字是和那些字一起出现的，这样不但可以巩固汉字还可以增加学生的词汇量。另一方面，教师要引导学生做一个有心人，善于发现生活中的字，并积极主动的去认识这些字，对于刚入学的学生，教师要鼓励学生，互相叫同学的名字，认识同学的名字。

2.3 通过谜语的加入，增加学习兴趣。引用托尔斯泰的一句话：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。语文课堂要充满情趣，这不仅符合低年级学生的心理特点，也是语文识字教学的需要。在实践教学中，为了让学生快效的掌握生字，在识字教学中通过对字形、结构等方面的剖析来创设谜语。谜语是很多学生喜欢的一种活动，不但可以激发学生的好奇心，还可以锻炼孩子的思维能力。将谜语加入到识字教学中，调动学生学习的积极性。谜语的创设分为编物和编字，编字根据字形结构去进行创编，在趣味教学中，使学生在能过在快乐的解谜过程中学到很多汉字如在学习《秋天》这一课时，学习汉字：子，了字身上多了个一，秋；禾和火背靠背，秋；叶，口字累了靠在了十字上面，叶。用生动有趣的字谜，调动学生的积极性，让学生自己愉快的情景之中，自信的学习汉字。