小学语文作文序列训练研究

陈晓燕

(湖北省十堰市东风22小学 湖北 十堰 442000)

前言

作文作为小学语文学习的重中之重，需要学生能够加以重视。在日常学习中注重积累、强化自身的练习，能够在原有的学习基础上进行一定的拓展和创新，养成良好的学习习惯，从而不断拓展自身的视野，在写作的过程中能够更加游刃有余的处理写作中存在的问题。教师在对传统作文课堂进行创新的同时要结合学生的个人特色，打造适合学生的高质量的语文作文学习课堂。

1.强化日常练习，养成写作习惯

良好的学习习惯能够帮助学生更加高效的处理在学习中遇到的相关问题，因此教师在开展教学活动的过程中应当注重对于学生学习习惯的培养。作文能力的提升并不是一蹴而就的，需要学生在日常的学习生活中能够做好练习，不断的坚持写作才能够有更好的感觉和感悟，在写作的过程中也才能够更加的游刃有余。强化学生的日常练习，让学生根据专题主题进行短作文的写作练习，使得学生能够在长期的练习中养成习惯，学会运用日常练习表达自己的观点。同时也是在帮助学生能够在大量的练习中形成更多的思路，在写作的过程中才能够更好的寻找创新的关键点，语言表达也能够更加流畅有内涵，从而提高自身的写作能力和水平。[1]

比如我们在学习小学六年级语文第一单元的习作：家乡的风俗时，在开始学习本单元第一节课的内容之前，我就给学生布置了关于家乡习俗的练习专题，让学生能够每天进行简单的练习，写将近200字的家乡风俗的介绍，让学生在日常的训练中能够对家乡风俗有更多的了解，并且让学生能够养成日常练习的习惯，在不断坚持的过程中更好的提高自己的写作能力。

2.规定阅读任务，丰富学生写作素材

阅读与写作是分不开的，在写作的过程中需要学生能够有一定的阅读基础，在阅读中积累自己的写作素材。同时进行大量的阅读也能够帮助学生掌握更多的写作思路学习其他作家的写作语言和方式，从中取其精华、弃其糟粕，更好的提高自己的写作能力。教师要将阅读作为学生的一项常态化的学习任务，让学生由被动到主动的进行阅读学习。同时教师应当给予学生一定的鼓励，使得学生在长期的阅读中能够坚持下去，保持对语文阅读的积极性。[2]

比如我们在开始学习六年级语文课程相关的内容之前，新学期开始我就给学生布置了一项语文学习任务，让学生根据自己的喜好选择一本书进行阅读。要求书籍内容积极向上，我会让学生在选择好书目之后上报，作为我的一个随机检查的资料。让学生在阅读的过程中能够进行相关语句的积累，并且学习名家名作的写作思路和技巧，并且鼓励学生进行模仿。在不断模仿的过程中融入自己的思路和想法，从而形成自己的特色，久而久之提高自己的写作能力。

3.互相交流分享写作心得，摸索写作方法

每一个学生都不是独立的个体，每一个人都不能独立而存在。同时语文作为一个融合性较强、开放性较强的学科，更需要学生之间的多种交流与合作。在相互交流的过程中学生可以大胆的表达自己的想法，丰富学生学习生活的同时创新课堂的教学方式，增强学生在课堂中的体验感和参与感，使得学生能够更好的在课堂上进行分享，帮助学生一起查漏补缺、取长补短、共同进步。在相互交流的过程中让学生逐步摸索出适合自己的更加高效的写作方法，从而提高自己的写作能力和水平，实现更好的进步。[3]

比如我们在学习小学六年级语文第三单元习作：让真情自然流露时，在学生完成这一次的写作练习之后，我挑选了一些写得比较不错的文章在课上引导学生进行赏析，让学生主动发现作品的优秀之处。学生在表达的过程中也是发现的过程中，也是对自我的审视。之后我也会邀请学生上台来分享自己的写作方法和心得，在相互交流的过程中让学生更好的了解其他人的写作方法，进而对自己的学习方法和思路进行一定的优化调整，更好的提高自己的学习能力和水平，同时在相互交流的过程中也能够拉近学生之间的距离。

结束语

总而言之，语文的学习积累是一个长期的过程，教师要注重循循善诱的指导学生进行学习和探索，帮助学生掌握语文学习的技巧和方法，从而提高学生的学习能力和水平以及学生的学习效率。并且对学生的作文学习展开有针对性的训练，从整体上提高学生的写作水平，使得学生能够更好地处理写作问题，降低对语文写作的抵触情绪。在形成系统的教学模式过程中不断推动语文教学的发展，提高教学的质量。