基于信息化背景下小学语文微课教学探索

2021-11-22姜文秀

读与写 2021年3期

姜文秀

(江苏省高邮市卸甲镇伯勤小学江苏高邮 225643)

微课技术，即利用信息技术，将教材中的重点、难点内容，通过动画、视频、音频以及图文的方式展示给学生。通过微课技术的应用，能够很好地解决小学生注意力匮乏的问题，从根本上为小学生语文核心素养的提升打好基础，帮助学生养成良好的学习习惯。

1.借助微课技术构建小学语文教学情境

在小学阶段中，小学生因为思维、意识的问题，对于小学语文教材中的一些概念，存在的一定的理解难度，降低了学生的学习积极性。因此，教师在教学的过程中，可以借助微课，将书本中具有难度的概念，以形象、生动的形式展示给学生，让学生在相应的教学情境中更好的学习语文知识，从而激发学生学习的积极性。[1]通过微课技术和教学内容相结合的方式，能够改善学生在传统教学中的状态，大大提高了学生的学习效率和学习效果。所以，教师在教学中，不仅要拥有丰富的小学语文教学经验，而且还要教师深挖微课技术的内涵，争取做到微课内容、教材内容和学生能力的相统一。只有这样，才能够将微课技术充分发挥出来，让学生融入到良好的学习环境和氛围中，为更好的提升语文素养水平打好基础。

例如，教师在教授部编版小学语文一年级上册《四季》的时候。众所周知，一年有四个季节，但是，小学生对于不同的季节缺乏深入的感受和体验，只能够从表面层次理解不同季节的变化。所以，教师口语利用信息技术，提前整理好四季的不同场景视频，制作成微课内容，并且根据不同季节的视频，配上相应的生活场景，通过生活元素的应用，能够最大程度调动学生自身的情感体验，实现学生和教材的“水乳交融”，帮助学生更好的掌握语文知识。

2.利用微课优势增加师生间的互动交流

小学阶段，想要获得良好的教学效果，需要充分调动学生的学习兴趣，让学生主动自愿的参与到课堂活动中去，既可以提升学生的学习质量，还可以实现小学语文高效课堂的构建。而小学生兴趣的提升，首先，需要具有良好、和谐的师生关系，使学生在学习知识的过程中，感受到舒适、自由，有助于学生思维能力、逻辑能力和语言能力的培养和提升。[2]其次，在课堂活动中，教师应当重视和学生的沟通、交流。通过问题、聊天等方式，激发学生探究的积极性，达到活跃课堂氛围的目的。最后，在活跃的氛围、有效的沟通中，为学生整体语文素养的提升提供了保障。因此，教师可以采用多元化的教学方法，如，微课创造、微课游戏等等。

例如，教师在教授部编版二年级上册《植物妈妈有办法》这节课程的时候，文章讲述不同种类“植物妈妈”是如何将“植物宝宝”送去远行的。因此，教师可以结合文章内容，利用微课播放一些生活中，小学生会遇到的生活难题，以“难题”为核心，结合问题，增加学生对文章和生活的感受，激发学生的学习兴趣。教师：“衣服破了，我们的妈妈有办法，A同学妈妈有什么办法呢？”，A同学：“我的妈妈有办法，她用针线缝补好！”，教师：“回答很好，那大家一起讲讲“妈妈”都会哪些本领吧？”。通过聊天、交流的方式，能够降低学生对教师的抵触情绪，从而更好的融入课堂学习中。

3.结合微课技术融入翻转课堂教学理念

随着素质教育的开展，以及我国教育现代化水平的提升。信息技术在中小学中的应用越来越广泛，而信息技术的应用，为翻转课堂的实施提供了基础和条件。翻转课堂的提出，能够在很大程度上提升教学质量，鼓励学生通过主动、探索、实践等多种方式，获得不同层次的学习体验和感受。[3]教师可以利用微课技术，让学生以微课内容为指引，自主完成不同阶段的学习任务，通过小组讨论学习，不断增强学生个体对语文知识的理解和学习。

例如，教授三年级下册《纸的发明》时，教师将文章的结构、故事情节、学习思路等用微课的形式展示给学生，学生可以利用微课内容，高效完成学习任务。之后，在组织学生进行探究和讨论，并对讨论结果进行总结和纠正，给予学生科学评价，发挥翻转课堂的最大功效。另外，需要注意评价的合理性，针对不同的表现，给予不同的评价。表现良好的学生，给予表扬性的评价，对于表现一般的学生，给予鼓励性的评价，切忌随意给予批评性的评价。