小学低年级看图写话教学策略和实践

2021-11-22郭珍安

读与写 2021年3期

郭珍安

(浙江省东阳市横店镇第三小学浙江东阳 322118)

看图写话这种教学方式在小学语文低年级教学中运用非常广泛，通过有效的看图写话能够帮助学生建立语文基础素养。作文是语文教学中的重难点，而看图写话则是为了更好的提升低年级学生的写作能力，为他们以后更好的掌握语文知识以及其他学科的学习奠定坚实的基础。但是由于教师受我国应试教育理念所影响，在低年级语文教学中并没有认识到看图写话的重要性。看图写话是语文教学的中的一种题目形式，没有正确的答案，这也导致教师在教学活动中很少对这些题目进行讲解，甚至好多时候以自由发挥题而跳过。低年级学生是学习中华语言的关键时期，这个时期的学生思维相对来说正处于活跃期，因此，我们在教学中有必要重视看图写话教学。

1.提供有效的看图写话指导

语文作为一门基础性语言学科，在小学阶段开展语文教学活动培养学生的写作能力和语言表达能力显得尤为重要。所以，在进行开放式看图写话教学活动中，我们必须要加强对学生看图写作的指导，结合学生的实际学习，使其能够掌握正确的看图写话技巧。另外，指导过程中结合内容鼓励学生将自己的思想大胆发表出来，进而帮助学生积累大量语言，提升自身的词汇量，为以后更好的写作奠定坚实的基础。[1]譬如，在教学《枫桥夜泊》这篇课文的时候，我们完全可以将文中的插图充分利用起来，引导学生在学习这首古诗的时候根据文中插图发挥自身想象力编一个有趣的故事，教师可以给出关键字词：寒风船江面等等，进而引导学生编写故事，通过这样的方式调动学生学习的兴趣，促使学生积极参与进学习活动之中。在进行这样的训练活动中还要引导将所编的故事进行对比，说说哪位同学编的好，好在哪里，其中又有哪些不足之处，在不同思维的碰撞下找到自己的优点与缺点，从而及时调整自己的不足之处。最后让学生评选出谁编的故事最精彩，提高学生的参与积极性。

2.教师课上实施动静结合策略

要想转变以往呆板生硬的语文教学活动就不能将眼光只停留于教材中，教师要在课堂中要善于运用动静结合的方式，强化学生课堂中的体验，丰富课堂教学活动。在实际教学中我们完全可以立足于教材，通过看图写话的方式让学生拥有更好的课堂体验，降低学生理解教材知识的难度。同时还可以活跃课堂氛围，积极的引导学生大胆地将自己的独特见解表达出来。除此之外教师也可以巧设问题引导学生更好的学习。需要我们注意的是看图写话并非仅限制于图片与写作的结合，与课本教材分有机融合也是看图写话的有效方式。[2]譬如，在学习《静夜思》这首古诗的时候，如果单纯的讲解学生很难理解，这个时候我们就可以将相应的图片或者表达思想之情的视频更加直观形象地展示给学生，通过图片与视频地引导，不但可以使学生更容易理解诗词中所描述的含义，同时还能够使学生有自己独特的见解。灵活的运用课本知识，将看图写话融入进实际教学之中，课后教师可以为学生布置相关的作业练习，如，根据文中诗词结合课堂中所见到的图片写一首小诗，或者写一篇表达自己思乡之情的作文。

3.重视培养学生的观察能力

看图写话中的看也就是观察，学生只有仔细观察图片内容才能在脑海中形成对自己所见事物的理解。小学低年级的学生由于自身能力不足，所以我们教师要加强对他们进行引导，将正确的观察方法传递给学生。那我们首先要让学生学会看图的顺序，接着在根据图片中所出现的人物的相貌以及形体确定其身份，然后在观察图片中人物的动作以及表情，推测其思想；最后，观察图片的场景，确定所发生事件的时间与地点，真正做到观察有序。通过这样的方式开展看图写话教学一定可以起到事半功倍的教学效果，不但可以使学生笔下人物形象更加丰满，故事情节也会贴近学生所熟知的生活。[3]譬如，当学生经过以上训练之后可以让学生根据《爱护花草》这一图片写话，有的同学写道：公园里的园丁叔叔在阳光明媚的上午正用除草机为小草整理发型，还有的数数在修剪大树的枝叶，小红在这个公园玩耍的时候看见草地上有一朵非常漂亮的消化，正当她准备采摘的时候叔叔指着爱护花草的木牌对她说：小朋友，不能采，我们要爱护花草。当听到叔叔的话之后，小红低下了头说，叔叔我错了，我一定会爱护花草不随意摘花了。针对学生的所写，教师进行评价，进而提高学生的看图写话能力。