基于核心素养培养的小学语文教学策略

2021-11-22曹亭亭

读与写 2021年3期

曹亭亭

(辽宁省大连市瓦房店市土城乡中心小学辽宁瓦房店 116300)

核心素养能够体现出一个人的道德素养，所以我们在开展小学语文教学活动的时候需要注重培养学生的核心素养，以此提升学生的语文学习能力。对于当前小学语文一线从教者来讲，需要跳开教材内容看教育本质，在日常教学中我们不能在枯燥的讲解教材中的理论知识，而是要养目光放在学生的学科素养上，让学生在这样的氛围下受到核心素养的熏陶，通过核心素养将学生的学习能力不断提升上去，使两者相辅相成互相促进。

1.课堂阅读丰富学生的素材积累

在实际教学中只有充分调动学生学习的兴趣才能够使教学活动事半功倍。那我们教师需要正确的认识到核心素养的概念，并基于此创新和完善教学模式，为学生构建良好的学习氛围，促使学生徜徉在语文的海洋中，感受学习语文的乐趣，体会语文的魅力，以此培养学生的语文学科素养。在日常教学中教师可以课外阅读以及课内阅读相结合的方式将学生的语感能力不断提升上去。在我们的语文课本中收录入了很多经典而又精彩的文章，这些被录入教材中的作品都是经过编者精心挑选的优秀作品。[1]鉴于此，我们在开展小学语文教学活的时候要积极引导学生阅读和背诵其中的精彩段落，以此丰富学生的素材积累，将学生的感知能力与语言运用能力不断提升上去。例如，在教学《滴水穿石的启示》这篇课文的时候，由于学生的年龄限制，他们还不具备丰富的生活阅历，难以理解文中所蕴含的启示。因此，我们在实际教学中需要引导学生多读，当学生熟读之后在背诵这篇这篇文章，在这样的学习氛围中不但能够提升学生的阅读能力和背诵能力，同时还可以使学生与作者产生情感共鸣，除此之外，学生的学科素养也随之得到了提升。

2.关注学生语言文字的运用

在小学语文教学中培养学生的核心素养就要在日常教学中认识到提升学生的运用能力，因此，我们开展小学语文教学的时候要注重学生对文字使用状况。这就需要我们在开展教学活动的时候积极组织学生展开短文写作，将核心素养教学理念渗透进教学活动中的各个环节。例如，在进行《我怀念目亲》这篇文章学习的过程中，在教学中可以根据文章内容要求写一篇以母亲为主题的作文。我们班级中有个同学是这样描写自己母亲的，我的妈妈对我非常关心，虽然我的学习成绩不是很好，但是妈妈并没有因此对我打骂，有一次数学考试我只考了六十分，我忐忑的回到家中将卷子交给了妈妈，妈妈看到我的数学试卷皱起了眉头，我想这次肯定会要打我了，但事出预料，妈妈拿起我的数学试卷和我一起分析上面出现的错误，直到我学会为止。我看完学生的这篇作文之后做出了这样的总结，虽然学生的考试成绩不理想，害怕会被妈妈责骂，但是恰恰相反，妈妈们并没有打骂自己儿时展现出了母亲的爱。在这篇小作文中，学生可以将忐忑和分析以及皱等字词运用的非常好。以课堂所学内容为主题展开写作活动，不但能够使学生深入理解文中的思想感情，同时，还能够培养学生对所学文字的运用能力。

3.将生活元素融入进小学和语文教学活动

作家的灵感大多来自于对生活的感悟，在小学语文教学中只有融入学生所熟知的生活元素，才能使语文课堂更加丰富多彩。语文如果失去了生活实际，那他一定会失去应有的生命力，所以我们在开展小学语文教学活动的时候要善于联系学生的生活实际，抓住教材与我们生活的共同点，将学生学习语文的动机彻底激发出来，使他们在这样的氛围下轻松愉悦的展开学习活动。[2]例如，在进行《一个中国孩子的呼声》这篇文章学习的过程中，我们在课堂上直接讲解文中内容，那么这种枯燥的课堂氛围很难使学生充分理解文中内容，可能大部分学生都无法理解中国孩子为什么要呼喊，那对于救救孩子们，要和平不要战争这句话更是难以理解，同时也不能充分体会到文中孩子失去父亲时候的那种痛苦。这样的教学效果显然是不理想的。如果教师在课前将战争与我们的实际结合起来，在课堂上为学生播放一些与战争相关的视频，让学生在视频的观看中充分感悟当时的战争是多么的残酷，我们的幸福生活是革命先辈们用热血所换来的，从而与作者形成情感共鸣，这样学生在学习这篇文章的时候就会变得轻松很多。