基于微课的小学语文高效课堂的构建

杨 菊

(江苏省徐州市铜山区茅村镇任庄小学 江苏 徐州 221135)

引言

现代教学中微课的运用，充分的体现了我国现代化信息技术的发展状况。小学是学生们的启蒙阶段，也是学生学习知识的基础阶段，所以提高小学语文课堂教学效率是当前的主要教学任务。受传统应试教育的影响，很多小学语文教师采用的都是灌输式的教学模式，小学生们长期处于这种被动地学习氛围中，导致小学生的各项能力都很难得到提升。新课程改革背景下，将微课短视频教学模式应用于小学语文学科的课堂教学中，充分的凸显语文学科教学中的重难点，锻炼小学生们的自主学习探究能力，最终实现小学语文高效课堂的构建。

1.小学语文课堂教学现状

1.1 当前的小学语文课堂教学中，大多数的语文教师还没有重视学生间的个体差异，传统“一刀切”的教学现象还是存在，不能完全解读新课程标准，没有真正的做到因材施教，无法调动起学生们的学习兴趣。

1.2 当前很多的小学语文学科课堂教学过程中，语文教师还站着主导地位，掌握着绝对话语权，主要的教学模式是采用教师教、学生听。而随着新课程改革的不断推进，这种传统的教学模式亟待转变，新课标中强调教学方法要多样化，积极采用讨论式、启发式的教学模式，鼓励学生自主地进行学习探究，将以往传统的灌输式教学转变为自主、合作以及探究的新型学习模式。

2.微课运用于小学语文课堂教学中的意义

微课教学模式转变了以往传统单一枯燥的教学模式，运用现代化信息技术手段丰富了教学活动。小学语文学科的课堂教学过程中，利用微课来构建高效课堂有着非常重要的意义。传统的小学语文教学模式大部分都是通过口述板书结合的方式进行，小学生在这种学习过程中很难理解语文学科教学中的重点和难点，而微课的运用，就可以非常容易地解决这一问题，这对于提升小学语文课堂教学质量以及小学生的学习效率有着非常重要的影响。

2.1 创新教学方式。小学语文教学中运用微课这种教学模式，在丰富教学活动的同时，还可以实现教师与学生的实时交流，提升课堂教学的交互性。微课教学是以学生为主体的一种创新型教学模式，可以转变传统教学模式，帮助教师在有限的课堂时间内实现高效的教学。

2.2 强化教学效果。微课教学可以将小学语文教材中的很多知识进行融合，可以有效的提升教师的教学质量，强化教学效果，在调动学生学习积极性的同时，还会让学生在实际的学习过程中打开视野、拓宽眼界，激发学生们的听觉和视觉感官体验。

2.3 提升教学效率。微课短视频通过利用自身短小精悍的优势，在视频播放的过程中可以有效的激发学生们的思维活跃，可以有效的将小学语文课堂学习内容让学生们直观地进行学习，使微课短视频中所传达的内容让学生们更容易吸收，对提升教学效率和教学质量有着非常重要的作用，同时还可以让学生在学习的同时不断地进行自我完善，拓宽眼界增长知识。

2.4 提高学习积极性。小学语文学科在以往传统的教学过程中，由于课文篇幅、教学知识容量等问题，不能很好的实现对教材内复杂繁多的知识内容进行统一，从而很大程度的影响了小学生们的语文学科学习效果。而在小学语文学科的课堂教学中运用微课教学形式就可以完美地解决这一问题，语文教师可以通过视频、图片以及文字等等多种形式来将语文学科的课堂教学内容进行归纳总结，以此来更好地帮助小学生理解语文课堂教学内容。

3.基于微课的小学语文高效课堂的构建策略

3.1 重视课前预习。小学语文学科高效课堂的构建，需要语文教师充分地将课前预习环节重视起来。微课作为新时代教育下的一种新教学方式，它可以与实际的语文课堂进行深度的融合，语文教师可以运用微课，转变以往传统的教师教、学生听的教学模式，利用微课充分地做好对学生们的语文课堂教学前引导预习，以此来提前为课堂中的语文知识内容进行前置的设计，让学生们可以在课前预先了解学习内容背景，调动起学生们的自主学习和探究欲，从而为语文高效课堂的构建创造良好的基础。[1]以小学语文教材中《桂林山水》一课为例，语文教师可以利用互联网提前查找和搜集与本课文相关的图片、视频等来制作成微课短视频，然后语文教师需要在课文讲解前为学生们进行展示播放，让学生们可以直观地感受到桂林山水甲天下的视觉美感，以此来有效的吸引学生们的课堂学习注意力，与此同时，语文教师还可以提出引导性问题，以此来调动起学生们的自主探究欲，使学生们可以积极主动地融入到接下来的课堂学习中，从而最大程度的提高语文课堂教学效率。

3.2 创设教学情境。利用微课创设教学情境，是激发学生学习兴趣最好的途径。“兴趣是最好的老师”，小学语文课堂教学过程中，提高学生们的学习积极性，激发学生学习兴趣，从而构建高效课堂教学。小学生的身心都还处于发展成长阶段，对很多的事情都有好奇心，语文教师在课堂教学过程中利用微课，结合学生们的个性爱好，来进行教学情境的创设，有效的吸引学生们的学习注意力，使学生们快速地融入到课堂学习中，从而有效的提高语文课堂教学质量和教学效率。[2]比如在小学阶段语文学科教材《雪地里的小画家》一课时，语文教师就可以提前与学生们进行互动沟通，现在的小学生们大多对小动物都比较陌生，不是很了解，语文教师就可以根据学生们的这一特点来制作一个微课趣味短视频，在课堂上利用多媒体设备为学生们进行播放，以此来让小学生们一边观看视频一边可以引发自己的想象，语文教师要给予适当的引导，绕过学生们可以在脑海中形成相应的画面感，从而有效的激发学生们的求知探索欲望，使本节语文课的教学效率得以提高，实现高效课堂构建目的。

3.3 丰富教学内容。小学语文学科的学习过程是一个长期积累的过程，小学语文学科的知识需要学生们有丰富的知识储备作为基础。而在实际的语文课堂教学中仅依靠教材内容是远远不够的。因此语文教师就可以利用微课短视频的形式来为学生们丰富教学内容。微课短视频教学的最大优势就是可以突破时空限制，有效的实现教学资源共享化，丰富教学内容。小学语文教材中包含了很多的知识内容，语文教师可以充分的利用微课这一教学模式，将课文背景、作者经历以及作者其他的相关作品来进行补充介绍，制作精美的微课短视频，帮助学生们加深对文章的了解，有效的提高学生们学习兴趣，丰富学生们的学习内容，开阔学生们的视野，帮助学生积累丰富的知识储备，突破时空限制，增加学生们的学习效率，从而实现高效课堂教学目标。[3]例如小学语文教材中雅鲁藏布大峡谷一课，它主要描绘的是世界上最大峡谷的壮丽景观，语文教师就可以结合这节课的教学目的，提前制作一段微课短视频，视频中描述了世界第二大峡谷、帕洛阿尔托大峡谷、秘鲁的科尔卡峡谷以及美国的科罗拉大峡谷，学生们在观看视频的过程中，对大自然的生态条件感到了莫大的震撼和震惊，不由自主地发出了各种赞美，学习的积极性马上就被调动了起来。语文教师通过微课短视频的制作和播放，最大程度的拓展了学生们的知识储备，丰富了教学内容，扩大了学习范围，使学生们更加系统的、全面的理解了本节课的内容，从而使课堂教学质量得到了有效的提升。再比如在讲解语文教材中《慈母情深》的文章内容的时候，语文教师就可以利用微课给学生补充作者有关的其他知识点，以此来丰富学生的语文知识，提升学生的语文素养，让学生今后能够更加有效率的学习，有效的构建了语文的高效课堂。

3.4 拓展学生学习路径。新课程改革中所提倡的以学生为主体的自主学习探究教学模式，并不是要淡化教师的课堂地位，而是要让教师通过转变是自身的教学理念，来注重对学生们自主学习的引导行为。小学阶段的学生各项能力以及思维都还处于成长发展阶段，语文教师可以利用微课的教学形式来有效的引导学生们完成自主学习探究行为，充分的凸显小学生在课堂中的主体性，做好与学生间的互动沟通，重视培养小学生们的自主学习探究意识，帮助小学生们形成良好的学习习惯，提升自身的综合素质能力，从而为小学生们以后的生活学习奠定坚实基础。[4]例如在小学语文《太阳》这节课时，语文教师就可以引导学生们对有关太阳的资料进行自主搜集整理，然后将学生们搜集来的相关资料制作成微课短视频，在课堂上一边为学生们展示，一边鼓励学生们将自己收集的资料和信息进行介绍，以此来有效的提高学生信息收集的能力，使学生的自主学习意识也可以得到有效的提升。再例如《难忘的泼水节》这节课时，很多学生对于傣族泼水节都不是特别的了解，语文教师为了使学生可以在学习过程中更好的对课文知识进行理解，就可以在课前将微课视频让学生进行观看，同时给学生布置学习任务，引导学生自主地搜集有关傣族泼水节的各类资料，然后语文教师在课堂教学中积极的引导学生展示自己所搜集的资料，有效提高教学质量。

4.结束语

综上所述，小学语文教学过程中充分的运用微课教学形式，非常符合小学阶段学生的认知习惯和认知规律，使小学生们可以在一个轻松愉快的课堂氛围中进行高效率的学习，有效的激发小学生的求知欲以及探索精神，帮助小学生们拓宽获取知识途径，培养小学生良好的学习习惯，丰富小学语文课堂教学内容，从而有效的帮助语文教师实现高效课堂教学，提高小学语文学科的课堂教学效率和教学质量，促进小学生们的全面发展和进步。