由“交互、融合”到“反思、建议”——交互式电子白板在信息技术课堂中的应用

刘 恋

(安徽省合肥市包河区合肥师范附小三小 安徽 合肥 230601)

引言

电子白板已成为现代化教学中新的教育教学手段，并且在教育教学中得到了广泛地应用，它整合了现代多媒体教学的优势，教师恰当合理地利用电子白板，不仅使得教学形式、教学内容得到了丰富，也很大程度上激发了学生的创新思维和互动能力，让学生拥有了更加完善的语言环境，从而大大提高了学生的认知理解能力及对知识的掌握运用能力。

1.相比传统课堂，电子白板的应用优势让课堂更加丰富有趣

1.1 绿色教学，多媒体与教学完美结合，电子白板让教学方式彻底转变。传统课堂“黑板+粉笔+黑板擦”的教学模式，操作简单，课堂粉笔粉尘污染严重，教学资源十分单薄，课堂容量极其有限;传统的多媒体课件软件(如PPT等)主要的功能是演示，教师通过使用鼠标与键盘来实现课堂上的简单互动，但学生的参与度有限，而且PPT演示的是教师事先准备好的课件，在教学过程中无法应对现实教学中的变化。而基于交互电子白板的课堂教学不仅创造了绿色的教学环境，增强了课堂的容量，而且电子白板是集图片、声音、动画等为一体的多媒体教学模式，调动学生们好奇心，极大程度上激发学生学习的积极性，学生参与度高，让学生们更加积极踊跃的融入课堂教学中来，同时把信息技术教师从黑板和电脑的束缚中解放了出来。

1.2 提高学生学习兴趣，电子白板的应用颠覆了传统的教学模式和学习方式，实现人机的有效互动。该技术的应用适应了新形势下新课程改革的教学发展需求，实现了教与学的变革，改变了教师传统的教学模式和学生以往的学习方式，让学生亲自上台操作下电子白板，感受人机互动的乐趣，更好地理解学习内容，调动起学生的学习热情，活跃了课堂气氛，教学质量自然得到提高，让学生实现口、耳、目、手、脑的全面协调统一运用。

2.电子白板的“交互、融合”在小学信息技术课堂教学中大放异彩

2.1 创设情境，激发学生兴趣营造生动形象的教学情境，对学生产生带动作用，充分有效的实现人机互动。

例如《彩色小树分层画》一课，在导入环节，为了带领学生复习上节课所学的小海龟语言命令，我设计了一个“大家来挑战”的游戏环节，利用希沃白板里的课堂活动-游戏的方式，鼓励学生上台来挑战，学生使用白板笔或者直接用手触屏方式选择正确的语言命令;在指挥小海龟绘制树“Y”环节中，把白板设为授课状态，利用希沃白板里的拖拽功能，鼓励学生上台来拿着白板笔通过拖拽小海龟，边说边操作的方式，来描述自己指挥小海龟绘画树“Y”图形的思路；使用希沃白板里的画笔圈画功能，利用已学数学知识来分析绘制树“丫”图形需要旋转的角度并用白板笔标注出旋转的角度。

整个操作过程，学生都可以边看、边听、边交流，边体会，白板笔在动，学生也在思考，整个过程一目了然，实现学生与电子白板的充分互动，把抽象的图形具象化，直观的呈现学生的绘制思路,帮助学生理清思路。

2.2 充分挖掘电子白板的潜力，有效利用电子白板自身人性化的工具，让课程任务变得简单直观有趣，更利于学生积极主动的融入课堂。白板软件中常用的特色工具，包括蒙层技术擦除，聚光灯、遮屏、抓屏、屏幕录制器、放大镜、时钟与定时器等。一系列特色工具的使用，能够让课堂化静态为动态、化繁琐为简单，引起学生的关注，达到强化重点内容的效果。

例如《彩色小树分层画》一课，利用希沃白板里的蒙层技术擦除的方式出示课题，来增加神秘感；在动手绘制树“Y”操作中，使用希沃白板里的计时器来精准控制时间，给学生一种紧迫感。在晒晒收获环节，巧妙的使用希沃白板里的图层遮挡功能，帮助学生来梳理本课的重难点。

这些特色工具，可以使学生的注意力瞬间集中，从而加深了学生对该部分知识的了解。

2.3 电子白板是集声音、图像、文字和动画于一体，通过图文并茂来吸引学生注意力，把枯燥乏味的内容变成生动有趣，减轻学生畏难心理，调动学生课堂的参与度。在绘制彩色树“Y”环节中，使用FLASH示例动画来辅助学生操作，大大提高了信息技术教学内容的可观赏性，给学生展现出最佳的视觉效果，学生可以仿照动画视频来操作，进一步打消学生的畏难心理，更加积极主动完成老师布置的任务；在绘制彩色小树环节中，通过播放轻松欢快的背景音乐，让学生们在轻松愉悦的学习氛围中完成操作任务。这样直观的教学，更利于学生积极主动地去学习。

2.4 利用手机授课助手和班级优化大师等辅助软件，让课程安排更加完善完整，更加有效鼓励和激励学生学习。在《彩色小树分层画》一课中，使用手机授课助手来收集部分学生彩色树“Y”作品，以便展示评价学生作品。利用班级优化大师进行分组管理，可以实时对班级学生进行评价，利用小组合作的方式，激发组和组之间的竞争。此外，在美图秀秀环节，还可以使用了QQ截图和QQ班级群相册分享评价，把评价操作从时间和空间上进行了延展，评价更加充分，真正能够促使学生们创作作品的欲望，提高学生们相互交流的积极性。

2.5 使用电子白板，创设互动课堂，活跃课堂气氛，有效促进师生、生生之间互动，加强师生之间感情交流。电子白板的应用促进了师生之间的互动，教师也可以从学生身上得到更多教学反馈信息，反思自己的教学，进一步提高教学质量，优化教学环节。通过使用电子白板里的功能和特色工具让学生学习由被动变主动，鼓励学生多上台来操作，促进学生和白板的有效互动，让学生自主发现问题，把整个课堂主体对象变成学生，而不是老师一味填鸭式教学，然后大家一起讨论学习，调动整个课堂气氛。

3.电子白板在信息技术课堂教学的“反思、建议”，便于后期更大程度的发挥电子白板在教育教学中的作用

3.1 在教学组织创新中，使用班级优化大师，对学生和小组进行有效的评价，然而手机端却可以进一步拉近教师和学生距离，方便全面的了解每一个学生。从信息技术学科角度出发，利用班级优化大师，可以对班级学生闪光点和不足进行评价，由于学生一周一次课，老师教授的班级多，整体学生人数过多，老师很难充分了解每位同学的课堂表现，所以在平时课堂管理中，我们可以使用手机端的班级优化大师，对学生时时考评，方便全面了解和评价班级学生，帮助我们更加有效的激励学生。

3.2 创设互动课堂，活跃课堂气氛，电子白板的应用促进了师生之间的互动，但在实际应用中存在值得改善之处。电子白板在信息技术课的应用使得教师也可以从学生身上得到更多教学反馈信息，反思自己的教学，优化教学环节。在实际教学中，教学过程中任务效果在电子白板中，无法得到充分的体现。比如：游戏的模板在功能上，目前的希沃白板是单机版，如果能有网络版的，学生就可以在电脑上或者平板上，通过希沃直接和主机进行有效的互动，进行数据的相互传输，直接上传学生的作品。目前的希沃白板缺少精准推送功能，无法实现数据的及时汇总和反馈。所以，游戏操作只能局限在个别学生，如果有此功能，游戏功能会更好，可以让学生在自己电脑上进行分组PK，可以人人参与，这样参与度会更高，更能激发学生学习的积极性。

再比如，在《彩色小树分层画》的晒晒收获环节，本打算使用思维导图进行知识梳理，后发现该模式模板比较呆板，不能根据个性化需求来进行设计。最后，选择了白板技术的图层遮挡功能，利用小海龟来考考大家，帮助学生来梳理本课的重难点，也增加了趣味性。

4.提升自身素质，时刻学习和总结教学经验和收获，时时关注信息技术的最新发展，做好学生的领路人

电子白板的应用，揭开了小学信息技术课堂教学的崭新篇章，也成为教师新的教学工具。在整个教学中要谨慎做到精用、妙用和巧用，只有这样才能为小学信息技术课堂教学增彩添色。近年来，我开始高频率的使用电子白板进行教学，把电子白板融入学生各科的学习，让孩子们更加喜欢电子白板。所以在每次课程开始之前，需要进行大量的课前准备工作，尽可能多的展示电子白板中的特色工具，来激发学生们的好奇心，这样每堂课才能更加高效的传授知识给学生。教师只有严于律己、以身作则，赢得学生的尊重、爱戴和钦佩，教师才能更好的引导激发学生学习的积极性和主动性。