校园足球后备人才培养管理体系探讨①

汪海浩

(安徽省蚌埠市怀远县荆涂学校 安徽蚌埠 233400)

众所周知，蹴鞠是足球的前身，早在战国时期我国民间就已开展了娱乐性的蹴鞠游戏。经过千年的发展与演变，我国的足球事业并没有出现蒸蒸日上、欣欣向荣的繁荣景象。对此，我国教育部提出，足球训练应该从小抓起，从校园抓起。全面开展校园足球运动已经是现阶段各中小学学校体育的重要内容之一，随着健康第一理念的出现，各个中小学开始更加重视对于中小学生的培养，通过开展足球运动能够锻炼学生的品质及提升身体素质。从目前的情况看，中小学足球课程的发展只是在对足球的认识和理解的启蒙时期，学生对校园足球的理解差异很大，大多数学生对校园足球的了解是单方面的，而学生对校园足球的了解仅限于自己的参与或体验足球，因此，对于中小学生来说，对足球的认知和理解仅限于校园，同时也可以表明，校园足球是中小学生认知足球的重要途径之一，因此校园足球的发展程度和学生认知水平有很大的关系。与此同时，校园也开展了一系列相关活动来提高学生的足球技能，以丰富多彩的校园活动及技能竞技来丰富学生生活，强健学生体魄。随着不断的创新与发展，校园足球后备人才培养管理体系也在不断进步与提高。下面该文针对后备人才的培养展开论述。

1 注重足球理论课，不能忽视足球文化

根据我国体育教育现状，无论是学生还是教师，都十分注重实践而轻视理论，由此导致了学生在体育运动过程中往往卯足了劲、拼命地做运动，但长时间的实践训练却并不能达到教师所期待的结果。尤其在足球运动中，看似简单，实则场上众多人操控一个足球也是需要技巧的；而传统足球训练中，学生往往被小小的足球搞得团团转却也进不了球，这时，足球文化课及足球理论课就显得尤为重要。学生通过足球文化课可以了解到足球的演变与发展历史，从中获取名人的经验；从足球理论课上可以学会很多技能，有助于减少时间的浪费。

例如，教师在授课前首先为学生简单讲述足球发展史：学生会因足球的前身来源于中国古代的蹴鞠而产生十足的兴趣，同时，教师为学生讲述“中世纪英国足球限令也没拦得住大众对足球这项运动的喜爱与热情”的故事，学生对其产生一定了解后才有兴趣学习。同时，足球理论知识课也必不可少：正脚背射门，即冲力射球，教师应告诉学生先向目标轻松助跑，立足脚站在足球侧近，自然向后提起小腿，眼望足球顶部，锁紧脚眼挥动小腿抽向足球中央点，击球后身体势追前完成整个射门动作。

2 定期开展联谊赛，训练和竞赛相结合

无论是学校体育队还是足球社团，都应该在定期训练的基础上适时开展联谊活动，这包括班级之间的比赛、不同年级间的比赛、男子足球赛、女子足球赛，甚至是不同学校之间的联谊赛。日常的训练使学生的足球技能日渐提升，而合适的竞技赛则可以检验学生的训练情况。学生通过竞赛，可以对自己的成与败进行总结，同时也可以发现对手的敏捷技巧和优点，加以学习，最终获得自己的进步。比赛的展开还可以训练足球队员之间的配合程度，不断磨合，实现共赢，逐渐领悟足球精神的内涵。

比如，学校可以每月组织不同年级足球队进行比拼，每支球队根据平时训练结果确定好前锋、后锋、中卫等各个位置的球员。足球比赛全程按照标准的比赛设置：2个半场共90min，补时时间长短由经过严格训练的裁判根据场上实际情况进行决定。学生在标准严格的赛制下比赛才能严格规范自己的比赛行为，集中注意力踢好这场比赛。同时，中场休息时教练应该安抚学生并为学生指导技巧要领。学校根据最终比赛结果对双方进行嘉奖鼓励，同时先取赛事中优秀的足球运动员进入校队，成为坚实的足球后备力量。

比赛是学生进步的重要途径，在比赛中，学生的心理承受能力、技术、应变能力等都能够得到锻炼，因此，教师要有意识地使用比赛教学法。但简单的比赛带来的进步是有限的，教师还要引导学生及时进行总结反思，反思在比赛中的缺陷。必要时，教师可以采取录像的方式，引导学生对自己的表现进行评判，并针对比赛中表现出的缺点进行针对性的训练。实践证明，采取这种方式，可以促进学生快速进步。因此，比赛教学法应当值得教师认真研究。

3 成立足球训练组，注重足球团队精神

著名足球运动员马拉多纳说过:“单靠某一个光彩夺目的球星的作用就想获得冠军，这是不可能的。重要的要有全队的协调配合。要有一个互相理解、互相支持的整体。”一个足球队就像一部机器，只有每个部件都运转起来，才能收到最大的效果。因此，校园足球应该采取措施帮助学生形成互助互学体系。如成立互助小组，采取帮扶措施，足球技能较为精湛的学生可以通过帮助基础较差的学生，为其提供便捷简单且易学的足球技巧，同时也是对自己技能的提高，以此种方式实现每位学生对足球技能的基本掌握。

例如，学校根据初步筛选，根据学生的足球技能进行分组，让较为优秀的学生对技巧掌握不太好的学生进行指导。学生之间的交流与切磋往往能够使其进步得更快。学校可以根据实际情况，让每一位学生在掌握足球基本要领的前提下，寻找自己在一支球队中的位置，后卫、前锋、中场还是守门员。学生找准自己定位后，教师应该对不同学生开展不同的教学策略，设置不同的训练内容，如守门员要注重训练敏捷度等。之后学校组织学生组成临时足球队，进行团队训练，通过一些技能游戏及不同强度训练培养学生的团队精神。

4 提升价值：从“足球精神”走向“学校精神”

只有在文化水平上真正了解足球教育的意义，才能帮助促进中小学校园足球的更好发展，才能把握最根本，提升价值。足球是三大球之一，足球课程也应该是体育课程中的头等大事，因此，应大力在学校推广和普及足球，使学生在各地都能看到足球精神，并充分利用各种资源丰富校园足球文化的精神，使中小学生真正感受到在整个校园内形成了足球精神，使学生逐渐从被动学习模式转变为主动学习。

为了进一步促进校园足球的发展，培养出更具竞争力的足球人才，在开展校园足球的过程中应适当增加足球教学训练的竞争机制，班上学生应分为不同的小组并定期让学生参加足球对抗赛，在实战训练和学习中，具有更积极的作用。

5 加大宣传力度，创造良好氛围

中小学足球文化的建设离不开学校足球的大力宣传，人们的思想、行为和个性会在不同的文化氛围中不知不觉地发生变化，因此，中小学校园足球文化建设需要营造良好的文化氛围，增强学生对足球的兴趣，促进校园足球的发展，在学校举办各种活动，如足球主题绘画比赛、足球标语比赛、校园足球标志比赛、足球摄影比赛和足球知识比赛，以激发和培养学生对足球的兴趣，并大力弘扬校园足球文化。另一方面，教师应注意足球技巧的学习，同时加强对“校园足球文化”的理论教育，合理制订足球课程教学计划，开展足球文化活动和促进校际足球活动，从而营造良好的校园足球文化氛围。

6 结语

总而言之，校园足球的开展不仅有益于我国足球事业的稳步发展，也有助于学校体育活动的有力展开，形成青少年热爱足球、投身足球的良好运动氛围，同时更是为学生提供了一个加深对足球文化了解的机会，学生从此爱上足球这项运动，并且愿意为之付出时间。笔者相信，随着校园足球活动的有效开展及足球后备人才管理体系的不断完善，我国足球基础教育一定能够做好，同时学生将会受益匪浅，更加健康、快乐地成长。