传统武术文化与高校体育教学的有机结合①

罗海斌 刘三洪 曹贤生

(1.云南民族大学国际太极学院 云南昆明 650500;2.云南省昆明市金实小学 云南昆明 650500)

武术是我国一项源远流长的民间体育活动，传统武术文化是我国优秀传统文化的重要构成部分[1]。高校作为人才培养基地和文化传承场所，必须建构起对于传统武术文化的全面认知，充分理解实现传统武术文化与体育教学有机结合的重要价值，正视当前在传承传统武术文化方面存在的不足，采取有效策略对其加以解决，从而更好地将传统武术文化与体育教学有机结合起来。

1 高校在结合传统武术文化和体育教学时存在的主要问题分析

1.1 没有在武术教学中体现武术文化特色

当前，尽管一些高校已经认识到武术这项传统民间体育的重要价值且开设了专门的武术课程，但在武术教学之中，教师将教学重心放在武术动作方面，对于具体武术项目所涉及的文化却没有给予应有重视，导致学生在参与武术课程时，大部分时间都只是对教师所传授的武术动作进行简单的模仿，既难以形成对于武术运动的全面深刻理解，又缺乏学习武术的兴趣与主体能动性。由于高校体育教学中的武术教学缺乏文化特性，因而实际上传统武术文化与高校体育教学远未实现有机结合[2]。

1.2 没有对传统武术文化进行系统性整理

中华传统武术文化博大精深，有着十分丰富的文化内涵，需要体育教师有意识地对其进行系统性整理，以此在体育教学过程中巧妙地将传统武术文化的精神特质渗透进去，并传达给学生。然而，由于当前并没有系统介绍武术文化的教材，同时教师也缺乏整理武术文化内涵的意识，因此教师无法展开系统性的传统武术文化教学。他们往往在展开某一武术项目教学时，向学生零散地介绍某些与武术文化相关的历史人物和历史事件，却没有系统性地展开介绍。

1.3 没有使用具备创新性的武术教学方法

当前，高校体育教师在开展武术教学时，所采取的仍然是单向灌输式教学方法，即将武术动作和相关的武术文化知识以线性方式灌输给学生，学生只能被动地模仿和接受武术理论知识，却缺乏主动学习武术知识、主动了解传统文化的积极性。与此同时，尽管大部分学生对于武术都有着一定的好奇心，但如果教师长期使用这种传统落后的教学方法，那么学生难免会感到武术学习枯燥无味，他们会逐渐失去对于传统武术文化的兴趣。

1.4 没有打造一支专业化的武术教学队伍

传统武术文化有着十分深刻的内涵，要想实现体育教学与传统武术文化的有机结合，必须依托于一支对于传统武术文化具备系统性认知的专业教学队伍[3]。然而，当前高校体育教师大多没有形成系统的武术文化认知，对于武术文化把握不准确，因而无法有效地向学生传达传统武术文化的精神。与此同时，高校也缺乏在体育教学方面构建武术文化专题培训机制的意识，因而无法有效提升教师的武术文化素养，导致传统武术文化与高校体育教学之间的结合进程受阻。

2 高校有效实现传统武术文化与体育教学有机结合的具体路径

2.1 增强文化意识，突出武术教学的文化传承导向

高校应增强文化意识，提高对于武术文化渗透的重视力度，重视将传统武术文化渗透至武术课程之中，除向学生介绍基本的武术动作之外，更要重视透过某一动作让学生了解相关的武术文化背景，以此有效地将武术文化的深刻内涵融入体育教学过程[4]。比如，在开展二十四式太极拳教学时，教师除了让学生掌握基本的武术动作之外，还应重视向学生介绍太极拳的产生和发展历史、对太极拳发展做出重大贡献的人物及其事迹，以此增进学生对于太极拳相关武术文化的了解，增强学生的太极拳学习兴趣。

2.2 提高整理能力，构建传统武术文化信息资源库

针对当前对于武术文化缺乏系统整理的问题，高校应组织专门的武术文化整理工作队伍，完成对于传统武术文化的系统整合工作[5]。具体而言，高校需要做好以下几个方面。首先，高校应重视挖掘当地文化中与传统武术文化相关的内容，与当地的武术俱乐部和武术协会展开合作，邀请武术教练参与传统武术文化整理工作，对当地武术文化的内容进行深度挖掘开发，准确把握其文化意蕴，为后续的体育教学做好充分准备。其次，高校应重视应用计算机网络技术，构建传统武术文化信息资源库，将其打造为开放式平台，通过这一平台，学生可以对传统武术文化进行自主了解和学习，调动学生主动学习武术知识、了解武术文化。最后，高校应开发传统武术文化校本课程，编写相应的武术文化校本体育教材，在教材中整合关于武术文化的内容，通过这一课程展开系统性的传统武术文化教学，从而深入实现传统武术文化与体育教学的有机结合。

2.3 引入创新方法，切实改善武术教学之整体质量

只有在体育教学中引入具备创新性的方法，通过应用创新方法展开传统武术文化教学，高校才能真正将学生的学习主体能动性调动起来，增强学生对于传统武术文化的了解学习兴趣[6]。为此，高校体育教师可以应用小组合作教学方法，建立体育学习小组，让各个学习小组选择感兴趣的传统武术文化主题，通过查阅相关书籍或者使用互联网搜集与这一主题相关的资料，然后在组内对资料进行系统性整理和挖掘，得出该组关于这一传统武术文化主题的探究报告，然后再在体育课堂上进行统一交流讨论。此外，教师还可以应用多媒体创设武术教学情境，比如为学生播放《少林寺》等以传统武术文化为主题的优质影片，借助多媒体的音效与画面营造出浓厚的武术文化教学氛围，以此提升学生的学习兴趣。

2.4 增强师资力量，打造专业化武术文化教学队伍

高校需要提高对于教师的培训力度，重视增进教师对于传统武术文化的了解，帮助教师建构起关于传统武术文化的系统性认知，从而保证他们能够有效地在体育教学过程中渗透传统武术文化。为此，高校应重视建立武术文化培训机制，组织学校体育教师前往武术协会参与学习，以此有效地增强教师的专业素质。与此同时，高校应培养体育教师形成良好的终身学习意识，调动教师积极主动地接触传统武术文化、探索在体育教学之中融入武术文化的创新路径与方法，真正将教师的能动性调动起来，进一步促进传统武术文化与体育教学实现深度结合。

3 结语

综上所述，通过实现传统文化与体育教学的有机结合，不仅能够增强学生体魄、增进学生的文化自信与文化认同心理，而且还能够切实改善体育教学质量，增强体育教学的人文性。为此，高校需要提高对于在体育教学中融入传统武术文化的重视力度，正视当前所存在的武术教学缺乏文化性、未对传统武术文化进行系统性整理、没有引入创新教学方法、师资力量不足等问题，着力增强文化意识，重视在武术教学中突出文化导向，构建传统武术文化信息资源库，在体育教学中引入创新方法，打造一支具备专业能力的高效体育教学队伍，从而有效地促进传统文化与体育教学的有机结合。