对高职院校体育教学改革的思考①

戴吉明

(江苏省盐城技师学院 江苏盐城 224002)

我国的高等教育讲究实用性、综合性和技术性，不仅要让学生学到具体的知识内容，也要能全面地培养学生，促使其综合发展。但部分高职院校限于教学条件和教育体系的落后，导致在培养学生的方式上缺乏全面性，不利于提升学生的体质健康和职业能力。教师在教学过程中要深化改革体育教学，构建特色的教育体系，培养学生的情感态度、体育技能、身心健康等，进而促使学生综合发展。

1 高职的体育教学中出现的问题

1.1 师资力量不足

如今，体育教育资源存在短缺的情况，在一些高职院校中，也存在一位体育教师同时担任多个项目或年级的教学工作，结果，教师的教学任务比较繁重，难以全心全意进行体育教学。因此，体育教学的效果在很大程度上受到影响。随着高职院校招生规模的不断扩大，学生人数不断增加，优秀体育教师的数量严重不足，无法充分满足学生多样化的体育需求，极大地制约了高等体育院校的发展与教学效果的提升。

1.2 学生兴趣度不足

在体育教学中，学生的兴趣为体育课程的自学提供了重要的动力，学生的兴趣水平不仅会影响体育课堂教学的气氛，而且会对体育教学的进度甚至最终教学质量产生一定的影响。究其原因，主要有以下几个方面。第一，高职院校自身对体育教学的重视程度不高，在体育项目设置过程中，具有很大的随机性，导致高职院校体育课程项目单一，学生难以自由选择自己喜欢的项目，大大降低了学生的学习兴趣。第二，高职院校的许多体育教师过去仍然采用传统的教学方法。教学方法过于简单和陈旧，缺乏足够的创新，学生容易感到无聊甚至厌倦排斥心理，这会使学生逐渐对体育学习失去兴趣。

2 加强师资队伍的建设

鉴于目前我国高职院校体育教师的缺乏，可以从以下几个方面解决问题。第一，高职院校要根据学校的实际发展，积极聘请高水平的优秀体育教师，具备专业水平和较强的教学能力，积极开展体育教师的岗前培训，加强体育教师的思想教育，培养体育教师对体育的热爱。第二，高职院校应加强对现有体育教师的培训，组织教师参加学校内外的培训，使教师有机会学习更多新的教学思路和方法，以求提高体育教师的专业素质。第三，还可以引入竞争机制和激励机制，鼓励体育教师积极优化知识结构，转变教学观念，创新教学方式，提高教学能力。第四，要优化体育教师的结构，注意调整体育教师的性别和年龄结构，以确保体育教师结构的平衡性和合理性。

3 更新教学理念，明确教育指导思想

传统的体育教学思想是以增强学生的体质健康为主，而这已不适合现在社会发展的要求。对此教师在教学过程中要更新自身教学理念，以培养学生健身、体质、技能、情感发展和美育等方面为主，开展合理科学的教学工作。首先，教师要从学生的运动兴趣出发，如一般男生喜欢打篮球、女生喜欢健美操，因此教师在上课时针对男生教学以篮球技能为主，针对女生要以美育为主等。其次，在学生运动过程中，教师要指导和优化学生动作，帮助学生建立运动兴趣，从而也增强体育教学的娱乐功能。

设计体育教学的课堂内容时，教师要从课堂内容的基本点出发，结合学生的兴趣特点构建趣味性的教学内容。如对于篮球教学，在上课时教师可先让学生分小组以“三对三”的形式进行投篮比赛、对抗比赛及运球比赛等。在这个过程中，教师要不断地给学生渗透篮球技巧，包括如何带球过人、三分线外不同的投球点怎样投才好进等，要让学生一边学习篮球技巧，提升自身篮球技能，一边也能激发自身的运动机能。同时教师也要注意学生的体质能力，可在剧烈运动后让学生进行轻微运动进行缓解，在避免肌肉拉伤的同时促使学生如何保障自身运动安全，教师在教学过程中更新自身的教学理念，明确体育课的指导思想，不仅能使得体育教学更有活力，也能在较大程度上提高学生的运动积极性。

4 积极展开学习，优化课堂教学

在互联网的时代背景下，教学资源极其庞大，这就为教师提供了较好的学习机会。对此，教师在教学过程中要积极展开学习，针对体育教学，从内容、形式、教学方式等方面深入研究，并充分利用学校的教学条件来优化课堂教学。一方面，在上课前教师要加强自身的理论学习，结合学生的身体素质和运动特点给学生优化动作，并设置合理的学习任务。另一方面，教师也要从多个方面来优化课堂教学，包括对理论知识的延伸、动作优化、欣赏学习及体育知识水平等，教师都要将之综合起来，全面培养学生。

如教授乒乓球前，教师可先搜集一些网络资源，结合自己的体育知识深入了解乒乓球的理论基础。在上课时教师可先给学生讲解有关打乒乓球的基本点，包括如何发旋球、如何发直球、如何去接不同的球等，教师要先让学生了解这些知识基础，并注意挑选技能较好的学生和其一起给其他学生进行示范。对于乒乓球中的一些高难度的发球和接球，学生作为非专业运动员一般是做不到的，但是教师可教学生学会欣赏，即发球好在哪里、没接住的球应该怎样才能接住、在对打时要考虑怎样的情况等，从而来进一步上升学生对乒乓球的认识。教师在教学过程中自身展开学习，并从多方面去优化课堂教学，能在一定程度上提高课堂的教学质量。

5 创新考核方式，培养学生个性运动

高职院校传统的体育考核方式注重学生的知识技能考核，而忽略了对学生运动兴趣、情感态度、运动习惯的培养和考核。对此，现阶段的教师在教学过程中要创新考核方式，对学生进行全方位的评价考核，并培养其个性运动。首先，在平时上课时教师就要全方位的培养学生，鼓励其创新动作形式、在课外学习新的内容或者参加一些健身俱乐部等，从而来提升学生对体育运动的认识和理解。其次，在考核时教师要加入这些内容，设置合理、科学的评分标准，并注意寻找学生身上的闪光点，进而培养其个性运动。

如在进行健美操学时，一般女生多少都会一些健美操的动作。因此，在上课时教师可先给学生讲述课堂上的健美操理论知识和动作要领，在学生有了相对全面的了解后，教师可鼓励学生在健美操动作中加入自己喜欢的动作，如有的学生喜欢将其和舞蹈结合起来、有的学生喜欢加一些形体美和减肥动作等，教师都要支持并予以指导优化。在体育课的最终考核时，教师要注意给学生的创新项加分，对一些理论基础扎实的学生也要加分，要保证考核内容包括动作创新、理论欣赏学习和积极性等多方面，从而也有利于学生个性运动习惯的养成。教师在教学过程中创新考核方式，在丰富课堂内容的同时，能有效地促使学生形成个性的运动方式。

综上所述，高职院校体育教学的改革既有利于促进学生全面发展，也适应新时代教学需求。对此，教师在教学过程中要以素质教学和发展的观点来深化体育改革，全方位培养学生，在全面提高学生体育文化素质和健康水平的基础上实现新课程改革的教学要求。